淺析高職舞蹈表演專業(yè)的困境與建設

索麗娜

【摘 要】隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職舞蹈表演專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。與此同時，高職院校舞蹈專業(yè)也面臨著很多的困境，生源條件較差，培養(yǎng)模式落后等都是現(xiàn)階段高職舞蹈表演專業(yè)所面臨的一些困境，這些困境阻礙了高職院校舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展。要想推動高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展，就需要對這些困境進行分析，并提出相應的建設措施，從而幫助高職舞蹈表演專業(yè)早日脫離困境，促進其發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校；舞蹈表演專業(yè)；困境與建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0191-01

舞蹈表演專業(yè)是藝術職業(yè)學校的一個重要專業(yè)，其經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成熟，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機遇下，高職舞蹈表演專業(yè)也獲得了很大的發(fā)展。但與此同時，高職舞蹈表演專業(yè)也面臨著一些困境，阻礙了高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展。本文就高職舞蹈表演專業(yè)的困境做一些探討研究，并提出一些相應的建設措施，從而幫助高職舞蹈表演專業(yè)早日脫離困境，促進高職舞蹈表演專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職舞蹈表演專業(yè)的困境

（一）生源條件比較差。對于舞蹈專業(yè)來說，其對學生的形體要求比較高，對于人體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和軟開度都有一定的要求，要想真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的舞蹈人才，就需要在其少兒時期對其進行訓練，改造其肢體，使其肢體達到舞臺表演的需要。但是，高職舞蹈表演專業(yè)招收的都是一些“三校生”，這些學生大多沒有接受過舞蹈培訓，其身體的柔韌度和協(xié)調(diào)性都遠遠達不到舞蹈表演的要求，而且很多學生的骨骼都已經(jīng)成型，要想再開發(fā)，其難度是非常高的。[1]生源條件差加大了高職舞蹈表演專業(yè)的教學難度，阻礙了高職舞蹈專業(yè)的進一步發(fā)展。

（二）師資力量不足。對于任何專業(yè)來說，教師都是非常重要的，教師專業(yè)素養(yǎng)越高，培養(yǎng)出來的人才也就越優(yōu)秀。對于高職舞蹈表演專業(yè)來說，由于資金等原因，致使高職舞蹈專業(yè)請來的教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力普遍較低，而且由于學校后期培養(yǎng)不足，使得高職舞蹈專業(yè)的教師得不到進一步的發(fā)展。老師是知識的傳授者，高職舞蹈專業(yè)的發(fā)展在很大程度上是受教師直接影響的，但是，現(xiàn)階段高職舞蹈表演專業(yè)由于師資力量不足，教師專業(yè)素養(yǎng)不高，導致其發(fā)展面臨阻礙。

（三）培養(yǎng)模式比較滯后?，F(xiàn)階段很多高職舞蹈表演專業(yè)還是沿用的傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，教程安排不合理，教學模式也比較落后，大多高職舞蹈表演專業(yè)還是采用的傳統(tǒng)的口傳身授的教學模式，在這種教學模式下，學生更多是被動接受知識，學生的主觀能動性得不到有效發(fā)揮。[2]高職舞蹈表演專業(yè)教學模式的滯后，致使高校舞蹈表演專業(yè)學生得不到有效的培養(yǎng)，阻礙了高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展。

二、高職舞蹈表演專業(yè)的建設途徑

（一）堅持中高職一體化，改善生源條件。對于任何教育來說，生源都是基礎，高職舞蹈表演專業(yè)由于生源條件比較差，致使其發(fā)展遭遇困境。所以，要想推動高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展，就需要改善高職舞蹈表演專業(yè)的生源條件，中高職一體化就是一個比較好的措施。通過中高職一體化，可以從人才還比較年輕的時候就對其進行培養(yǎng)，這時候人的形體可塑性還比較強，然后直接從中職舞蹈表演專業(yè)引進人才，這些人才已經(jīng)具有一定的舞蹈表演基礎，形體條件也比較好，可以極大的降低高職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的困難，使得高職舞蹈表演專業(yè)可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，從而促進高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展。

（二）加強師資力量。教師是教育的基礎，對于高職舞蹈表演專業(yè)來說，要想獲得進一步發(fā)展，就要加強其教師隊伍的建設。首先，高職舞蹈表演專業(yè)在進行教師招聘的時候，要更多的招聘一些專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)比較高的老師。同時，高職院校還要加強其舞蹈表演專業(yè)老師的后期培養(yǎng)，為高職舞蹈表演專業(yè)的老師提供更多學習和進修的機會，定期的對高職舞蹈表演專業(yè)老師進行相關的培訓，同時還要積極鼓勵高職舞蹈表演專業(yè)老師學習新知識，促進高職表演舞蹈專業(yè)老師的自我提升。[3]通過加強師資力量，從而推動高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展。

（三）改進其培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式的落后是阻礙高職舞蹈表演專業(yè)進一步發(fā)展的一個重要因素，為此，高職舞蹈表演專業(yè)要積極改進其培養(yǎng)模式，緊跟時代潮流，引進先進的培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。首先，高職舞蹈表演專業(yè)要改善其課程，根據(jù)學生的實際需要合理安排課程。其次，高職舞蹈表演老師要積極改進其教學模式，在課堂上更多的應用一些先進的教學模式，例如情景教學法和工學結合等。通過改進、完善其培養(yǎng)模式，使得高職舞蹈表演專業(yè)可以更好的進行人才的培養(yǎng)，促進高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展。

三、結語

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職舞蹈表演專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展，但與此同時，高職舞蹈表演專業(yè)也面臨著一些困境。為此，高職舞蹈表演專業(yè)要改善其生源條件，加強師資力量，改進其培養(yǎng)模式，更好地滿足學生和社會的需要，從而促進高職舞蹈表演專業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉福軍，成文章.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京：科學出版社，2015（2）：34.

[2]王姝.關于高職舞蹈教育教學改革的思考[J].遼寧高職學報，2016，（12）：115.

[3]崔睿.對高校舞蹈教學中提高學生舞蹈表現(xiàn)力的思考[J].藝術教育，2017，（8）：236.