□ 海南省屯昌縣屯昌中學(xué) 王珍珍

語(yǔ)文是初中教育中的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文思維和理性思維能力具有重要意義。由于知識(shí)比較枯燥，很多學(xué)生基礎(chǔ)也不夠好，所以存在學(xué)習(xí)效果不理想的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生能力，提升語(yǔ)文教學(xué)改革效果，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，在實(shí)踐中也會(huì)遇到諸多問題，需要教師開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，滿足教育發(fā)展需求。在開展初中語(yǔ)文教育改革過(guò)程中，教師要抓住教學(xué)存在的關(guān)鍵性問題，以提升學(xué)生能力為中心，不斷探索趣味性教學(xué)模式，采取多元教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量，滿足現(xiàn)代初中語(yǔ)文教育發(fā)展需求。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高的原因

在開展初中語(yǔ)文教育過(guò)程中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，部分有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生也因?yàn)檎也坏胶线m的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率低下。很多教師教學(xué)手段較為單一，課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生在課堂上被迫接受知識(shí)，整體學(xué)習(xí)效果很不理想。作為初中語(yǔ)文教師，如何按照新課程教學(xué)改革目標(biāo)激活學(xué)生，讓其重新找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，是初中語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。因此，初中語(yǔ)文教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，創(chuàng)新性開展初中語(yǔ)文教育。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也普遍存在著實(shí)踐教育的要求，但是由于缺少有益的教學(xué)探索，整體來(lái)看，初中語(yǔ)文教育改革效果還不夠理想，有待進(jìn)一步創(chuàng)新。

二、打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變理念。開展語(yǔ)文教育不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要以提升學(xué)生綜合能力為根本，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)為需求，為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)和步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文教育實(shí)踐中，很多教師將關(guān)注點(diǎn)都放在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生成績(jī)提升上，沒有找到教育的根源，沒有針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)總體效果不理想。作為教師，首先要進(jìn)行理念上的創(chuàng)新，找到根源，通過(guò)豐富教學(xué)體系，融入更多的實(shí)踐教學(xué)要素，采取先進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處，滿足現(xiàn)代初中語(yǔ)文教育發(fā)展需求。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用，如果初中語(yǔ)文教學(xué)不能貼近生活實(shí)踐，那么整個(gè)教學(xué)改革創(chuàng)新無(wú)異于空中樓閣。作為初中語(yǔ)文教師，要始終堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則，就是知識(shí)要服務(wù)于學(xué)生需求，將實(shí)踐性原則作為教學(xué)改革的主要原則與方向，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)提升自己的綜合能力。

作為初中語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)自身對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，引入多種實(shí)踐教育模式，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)體系中來(lái)。比如，在講解《新聞通訊》的時(shí)候，其中就包括“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”“中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行”等內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中新聞體例，對(duì)身邊的新鮮事進(jìn)行描寫，提升課程參與度，滿足學(xué)生對(duì)于新聞學(xué)習(xí)的要求，提升教學(xué)實(shí)踐程度。語(yǔ)文教師要從新聞的五要素入手，即 “五個(gè) W”（what何事，who何人，when 何時(shí)，where何地，why何故），通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因等進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生從專業(yè)的新聞解析視角審視新聞內(nèi)容，提升綜合學(xué)習(xí)效果。

2.構(gòu)建現(xiàn)代翻轉(zhuǎn)課堂，提升語(yǔ)文教育綜合效果。在初中語(yǔ)文教育改革過(guò)程中，要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，翻轉(zhuǎn)課堂是有效的教學(xué)工具。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂越來(lái)越受到教育工作者的重視，也開始逐步應(yīng)用到現(xiàn)代課堂上。翻轉(zhuǎn)課堂既是一種現(xiàn)代的教育模式，同時(shí)也是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)運(yùn)用微課、思維導(dǎo)圖等教育工具，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是發(fā)揮著輔助性的作用，通過(guò)讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，進(jìn)而深度參與課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

相比傳統(tǒng)課堂，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于語(yǔ)文教師的要求更高，要求教師重視教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也要有效引導(dǎo)學(xué)生，防止課堂教學(xué)出現(xiàn)無(wú)序、混亂的情況，在實(shí)踐中，教師也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式。比如，在講解老舍的名篇《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，其中不僅有巧妙的自然描寫，更有深厚的故鄉(xiāng)情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，打造翻轉(zhuǎn)課堂。作為初中語(yǔ)文教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂在課堂上的作用，翻轉(zhuǎn)課堂不是簡(jiǎn)單的視頻教學(xué)，而是要通過(guò)多種信息技術(shù)，將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生需求真正結(jié)合起來(lái)，提升綜合教學(xué)效果。在現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂上，網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，但是如何有效利用這些設(shè)施，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)，也是教師需要重點(diǎn)考慮的問題，在《濟(jì)南的冬天》講解中，可以讓學(xué)生自己搜集素材制作微課，提升學(xué)習(xí)效果。

3.適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文發(fā)展規(guī)律，打造高效課堂。在開展初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)策略。近年來(lái)，社會(huì)形勢(shì)快速變化，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)格局也隨之發(fā)生變化，對(duì)于教師的要求也更高，要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時(shí)代特性，同時(shí)也更有體系性，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建靈活的教學(xué)體系，提升教學(xué)綜合效能。在社會(huì)快速變革的背景下，學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，不同學(xué)生有著不同需求，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生文體意識(shí)，是現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。

作為初中語(yǔ)文教師，要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及教育熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，引領(lǐng)現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂向前發(fā)展。在信息高速傳播的今天，提升課堂容量和課堂效率，是初中語(yǔ)文教育改革的重要方向。比如，在講解《論語(yǔ)》十二章的時(shí)候，就要順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行古今文化對(duì)比，實(shí)現(xiàn)論語(yǔ)精髓的傳承，拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生的距離，提升教學(xué)效率。作為初中語(yǔ)文教師，要堅(jiān)持高效性原則，豐富課堂內(nèi)容，提升《論語(yǔ)》十二章教學(xué)效率。因此，教師要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)能力，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，輸入更多的教育精華，提升傳統(tǒng)文化的知識(shí)含量，讓學(xué)生保持高度的教學(xué)集中度，實(shí)現(xiàn)《論語(yǔ)》十二章等知識(shí)含量高的篇章的教育創(chuàng)新。

綜上所述，在開展初中語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，找到教學(xué)中存在的關(guān)鍵性問題，通過(guò)融入趣味性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，真正將教學(xué)改革落到實(shí)處。初中語(yǔ)文教師作為教育引領(lǐng)者，要從自身教育能力提升入手，找到適合自己學(xué)生的高效教育模式，通過(guò)多種教育元素的整合，讓高效教育模式真正發(fā)揮作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育改革目標(biāo)。