如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

山東省臨沂花埠圈回民學(xué)校 馬麗紅

在經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐后,筆者認(rèn)為德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。下文中筆者就對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行具體論述。

一、利用課堂對(duì)話教學(xué)，進(jìn)行德育滲透

一點(diǎn)一滴的德育教育，都是對(duì)學(xué)生精神土壤的滋養(yǎng)。課堂中我們通常會(huì)用到句型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，將這些例句通過(guò)細(xì)心處理加以利用，德育的精髓就悄然融進(jìn)了學(xué)生的腦海。例如，先給予學(xué)生“My dream is…,I want to…”的句型指導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些相關(guān)的情景對(duì)話，再兩兩間進(jìn)行交流，談?wù)撟约豪硐胫械穆殬I(yè)或未來(lái)想要從事的工作。例如：

“My dream is to be a doctor, I want to save more people from pains. ”

“My dream is to be a scientist, I want to invent something like Edison.”

通過(guò)在大課堂中各抒己見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)不同的價(jià)值觀產(chǎn)生了進(jìn)一步的了解，人生觀也得到了進(jìn)一步的完善。這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)：“We are different,and that makes up our colorful world .”“We all are part of the world, and we can live happily with our dreams. That’s interesting.”鼓勵(lì)學(xué)生在課堂的互動(dòng)練習(xí)中加入這些對(duì)話。首先，這會(huì)使學(xué)生對(duì)自我未來(lái)的價(jià)值方向有一個(gè)初步的設(shè)定，從而引導(dǎo)他們?nèi)松淖呦颉Ｆ浯?，在相互的詢?wèn)溝通中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了理解并尊重每一個(gè)或大或小的夢(mèng)想，懂得一個(gè)職業(yè)存在的必要性，這對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。只要教師能夠抓住德育因素，在點(diǎn)滴中融匯德育精神，學(xué)生道德水平的提升指日可待。

二、在教學(xué)活動(dòng)中貫徹德育精神

英語(yǔ)在多元化的國(guó)際社會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)交流表達(dá)，是英語(yǔ)教育教學(xué)的重要目標(biāo)?！皃ractice makes perfect!”語(yǔ)言獨(dú)特的實(shí)用性、運(yùn)用性和場(chǎng)景性使得我們需要在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)自然地表達(dá)自己的情感。教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造出激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生模擬練習(xí)、交流溝通，向?qū)W生滲透優(yōu)秀的品德理念。例如在教授“What’s the weather like?”單元時(shí)，不妨設(shè)計(jì)出一個(gè)電話問(wèn)候遠(yuǎn)方家人朋友的情境，課堂上同學(xué)們可以自行兩兩分組，進(jìn)行對(duì)話 ：“What’s the weather like in England?”“It often rains here and sometimes I am not myself.”等。在模擬的交流中，學(xué)生們可以充分運(yùn)用自己了解的知識(shí)，也可以通過(guò)彼此的對(duì)話了解到不同地方的氣候，更重要的是，學(xué)生在這有趣的情境中，懂得了如何根據(jù)對(duì)方所處地區(qū)的氣候，給他們遠(yuǎn)方的家人朋友適當(dāng)?shù)囊挛锎┲ㄗh，學(xué)會(huì)去關(guān)心他們周圍的人們。通過(guò)這種“授人以漁”的方式，學(xué)生可以領(lǐng)悟到與他人交流的語(yǔ)言技巧，同時(shí)在不知不覺(jué)中拉近了學(xué)生間的距離，讓學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)他人。

三、挖掘文本內(nèi)容，加強(qiáng)德育熏陶

圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，把德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)課內(nèi)課外的交互動(dòng)態(tài)，能夠達(dá)到我們所需要的整合滲透德育精神的目的。在小學(xué)英語(yǔ)課本中,涵蓋著許多西方文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)可以了解到不同于中方的文化。對(duì)于相對(duì)含蓄的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外國(guó)開(kāi)放的表達(dá)方式與思維活動(dòng)具有獨(dú)特意義。比如感恩節(jié)就不失為一個(gè)向?qū)W生們傳遞感恩精神的重要契機(jī)，讓孩子們學(xué)著像西方人一樣向家人朋友傳達(dá)感恩之心，讓學(xué)生在傳遞愛(ài)的同時(shí)也收獲愛(ài)。圍繞課外活動(dòng)主題，還可以舉行英文詩(shī)朗誦，合唱英文歌等稍具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生探索西方優(yōu)秀文化的興趣，使孩子們能在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)放地領(lǐng)略其他文化中包含的優(yōu)秀品德。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是有多法可行的，借助不同的教學(xué)模式，我們一定能讓學(xué)生在成才之路上碩果累累！

[1]朱曉璐.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育實(shí)施探究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué),2012.