小學(xué)體育體能素質(zhì)“課課練”的回歸與創(chuàng)新探討

（黑龍江省大慶市大同區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 黑龍江大慶 163515）

身體素質(zhì)“課課練”教學(xué)，為我國體育教育發(fā)展中的主要現(xiàn)象?！罢n課練”是在每節(jié)體育課程中，為其引入身體素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)條件的持續(xù)化發(fā)展，這樣在小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能發(fā)揮良好的身體素質(zhì)，也能保證教學(xué)手段的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、小學(xué)體育課程教學(xué)中“課課練”的應(yīng)用價(jià)值

1.體育教學(xué)內(nèi)涵的深化

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，應(yīng)用“課課練”，能促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)涵的深化發(fā)展?！罢n課練”在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用，能在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，對執(zhí)行范疇進(jìn)行擴(kuò)展，確保體育教學(xué)內(nèi)涵更豐富。對于體育課程，其具備的內(nèi)涵價(jià)值能保證其獲得更強(qiáng)壯的身體，只要不斷訓(xùn)練和積極發(fā)展，將促使其實(shí)現(xiàn)良好的體育精神。小學(xué)體育課程教學(xué)中，除了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的形成，保證生活方式的豐富化應(yīng)用，從而在整體上為運(yùn)動(dòng)樹立良好理念?！罢n課練”教學(xué)模式的應(yīng)用，也能在小學(xué)體育課程中，利用不同的教學(xué)形式，這樣學(xué)生不僅能參與到更為有趣的游戲中，也能在不斷訓(xùn)練不斷進(jìn)步和發(fā)展。在長期建設(shè)和發(fā)展下，小學(xué)生的訓(xùn)練理念也得以強(qiáng)化，確保在積極運(yùn)動(dòng)和發(fā)展下得以進(jìn)步。

2.體育教學(xué)形式的豐富化

在小學(xué)體育體能訓(xùn)練教學(xué)中，引入“課課練”，能保證教學(xué)形式的豐富化。在傳統(tǒng)方式下，教學(xué)內(nèi)容是基于單一的形式來實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)生在一定程度上將感到一些枯燥、無趣等。在一些較為復(fù)雜的訓(xùn)練中，學(xué)生在期間也會(huì)產(chǎn)生明顯的逆反心理，在這種長期發(fā)展下，對小學(xué)生身體素質(zhì)、行為習(xí)慣以及生活方式等造成很大影響。所以，將“課課練”引入到課堂教學(xué)工作中，對小學(xué)生的積極發(fā)展具備十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)工作中，需要為每節(jié)課增加3分鐘到4分鐘的時(shí)間，引入“課課練”，確保在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生好奇心，也能使學(xué)生積極參與。對于教師來說，利用“課課練”，在不會(huì)影響課程教學(xué)進(jìn)度情況下，也能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效率的穩(wěn)定提升，對課堂時(shí)間充分利用，以促使“課課練”在體育課程中的充分應(yīng)用[1]。

3.體育教學(xué)趣味的增加

在小學(xué)體育體能訓(xùn)練課程家教學(xué)中，應(yīng)用“課課練”，能在體育教學(xué)中獲得更大的教學(xué)興趣。“課課練”教學(xué)形式，具備短暫、靈活以及高效的教學(xué)特點(diǎn)，與當(dāng)今的微課存在很大關(guān)系。其與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容存在很大不同，“課課練”教學(xué)強(qiáng)調(diào)在較短時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)實(shí)踐過程的實(shí)現(xiàn)。未過多的追求其具備的精確性和規(guī)范性，在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅能獲得良好的身體鍛煉效果，也能使小學(xué)生在長期鍛煉中集中注意力。使用一些時(shí)間短、生動(dòng)而靈活的練習(xí)方式，能在整體上具備一定創(chuàng)新性，學(xué)生也能積極參與到訓(xùn)練中。同時(shí)，教師也能通過教學(xué)任務(wù)，對“課課練”教學(xué)模式充分應(yīng)用，并在課前引導(dǎo)學(xué)生做出熱身和運(yùn)動(dòng)，也能為其提出更為合理的教學(xué)手段，保證教學(xué)氛圍更豐富，也能對單一的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能保證教學(xué)效果的形成，也能在小學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生更大興趣[2]。

二、“課課練”在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

基于以上的分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，引入“課課練”，能保證教學(xué)效果的充分發(fā)揮，也能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，對“課課練”充分應(yīng)用，并基于教學(xué)形式和學(xué)生需求以及學(xué)生的實(shí)際情況做出分析，確保能為其提出合理對策，這樣在教學(xué)中，不僅能保證教學(xué)質(zhì)量的提升，也能獲得良好的教學(xué)效果。

1.基于形式，促進(jìn)教學(xué)的時(shí)效性

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，“課課練”為其中的主要形式，能促進(jìn)教學(xué)工作作用的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。“課課練”的真正本質(zhì)是保證學(xué)生身體素質(zhì)的提升，鍛煉學(xué)生的身心健康，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。“課課練”的穩(wěn)定開展，也能將早期的教學(xué)內(nèi)容和形式充分展現(xiàn)處理，確保整體的提升。所以，在新時(shí)期的課程教學(xué)過程中，滲透“課課練”，要對活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)科學(xué)性和有效性的統(tǒng)一發(fā)展。同是，在體育課程教學(xué)中，教師也要對其進(jìn)行積極總結(jié)和分析，認(rèn)為對“課課練”的形式進(jìn)行思考，禁止形式化現(xiàn)象的產(chǎn)生，確保在逐漸訓(xùn)練下，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，保證在“課課練”形式應(yīng)用下獲得良好的發(fā)展效果[3]。

2.基于需求，保證教學(xué)質(zhì)量的提升

在小學(xué)體育課程的體能訓(xùn)練中，基于其實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行分析，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。因?yàn)樾W(xué)生還處于生長發(fā)育階段，學(xué)生無法集中注意力對其思考。在實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練過程中，不僅要對其強(qiáng)度提出更高要求，也能獲得良好的身體鍛煉目的，確保在實(shí)際教學(xué)中，滿足實(shí)際的發(fā)展需求，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用“貼膏藥”等一些趣味游戲“課課練”模式，也可以引導(dǎo)學(xué)生在踢毽子、跳繩等活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)有效的定量機(jī)械化練習(xí)。不僅如此，教師也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的不同需求和特征，實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)。比如：針對一些女生來說，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到舞蹈、健美操運(yùn)動(dòng)中；對于男生來說，可以為學(xué)生增加一些籃球或者排球等運(yùn)動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，教師在較短時(shí)間不僅能增強(qiáng)其體質(zhì)、展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也能促進(jìn)“課課練”的趣味性，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[4]。

3.基于實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)體育教學(xué)中，“課課練”的應(yīng)用重點(diǎn)不能對其形式化展現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與到課堂中，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠鍛煉自己的身心健康。所以，要在小學(xué)體育課程中，對“課課練”充分應(yīng)用，禁止其形式化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)期間，可以在幾方面進(jìn)行完善。首先，在體育課程開展之前，教師在前期對其備課，保證工作的充足發(fā)展和靈活運(yùn)用。然后，將教師作為課堂上的主導(dǎo)者，并在教學(xué)期間注意語言的使用和魅力，確保在整體上能激發(fā)學(xué)生的注意力，也能帶動(dòng)學(xué)生積極參與到“課課練”中。最后，將學(xué)生作為課堂主體，對學(xué)生的實(shí)際上課狀態(tài)做出分析，確保在執(zhí)行過程中，能獲得良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)過程中，教師在思想上也對學(xué)生積極引導(dǎo)，使學(xué)生加強(qiáng)對體育訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)，正確分析體育課程的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，保證學(xué)生都能積極參與到“課課練”中[5]。

結(jié)語

基于以上的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過長期的體育教學(xué)過程，能為教學(xué)提供不同的發(fā)展價(jià)值，也能為學(xué)生培養(yǎng)出健康的生活方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，引入“課課練”，也符合現(xiàn)代教學(xué)的新發(fā)展需求。

[1]馬輝,范均,王士銀等.有效提高學(xué)生身體素質(zhì) 讓孩子擁有快樂與健康——安苑北里小學(xué)體能素質(zhì)“課課練”情況介紹[J].體育教學(xué),2012(7):17-18.

[2]呂鐵軍.《中國青少年體能素質(zhì)“課課練”創(chuàng)新研究》實(shí)踐展示暨培訓(xùn)活動(dòng)在北京市海淀區(qū)紅山小學(xué)舉行[J].體育教學(xué),2013,33(12):79.

[3]陸豐.小學(xué)體育體能素質(zhì)”課課練”的回歸與創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(23):125,128.

[4]北京：中國青少年體能素質(zhì)“課課練”創(chuàng)新研究課題學(xué)術(shù)研討會(huì)召開[J].體育教學(xué),2012(1):19-19.

[5]《青少年體能素質(zhì)”課課練”持續(xù)與拓展研究》課題 召開實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)會(huì)議[J].體育教學(xué),2017,37(8):78.