（廣西玉林市北流中學(xué) 廣西桂林 537400）

一、將生產(chǎn)與生活實際聯(lián)系起來

近幾年來，化學(xué)實驗的改革工作越來越偏重于生活化，比如說在美國的《社會中的化學(xué)》一書中的部分實驗就包括對牛奶成分的分析、對維生素C的分析以及測量食物中的貼含量等實驗；再比如說在《今日化學(xué)》這本實驗手冊中的部分實驗包括探析呼吸器的工作原理（選做）、自治碘酒、計算白酒中的酒精含量（選做）、對清潔劑的性質(zhì)進行測試、自制肥皂并測試肥皂的性質(zhì)、對肥皂清潔劑和非肥皂清潔劑的性質(zhì)進行比較還有在實驗室自制漂白粉并測試其性質(zhì)、探析我們的食物包含的成分以及探析何種添加劑可以組織蘋果變?yōu)樽厣?、從化學(xué)的角度出發(fā)比較生活中的抗酸性藥片的性質(zhì)等等。[1]

這些實驗的形式多種多樣、形式新穎、來自于生活和社會，真正的講化學(xué)變化的原理同生產(chǎn)與生活實際結(jié)合在了一起，為枯燥的實驗增添了趣味的色彩，提高了學(xué)生的求知欲和興趣，達到了更好的教學(xué)效果。對高中學(xué)生而言，真正接觸社會的機會十分有限，學(xué)生可以通過做實驗來進一步了解化學(xué)在生活實際的運用以及重要性，這是一種很好的幫助學(xué)生了解化學(xué)了解社會的方式。[2]

二、在教學(xué)中引入定量化學(xué)實驗

定量化學(xué)實驗室我們進行科學(xué)研究的重要手段之一，它不僅對幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法十分重要，還能有效提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。比如，在美國的《現(xiàn)代化學(xué)》一書中就包含著大量的定量化學(xué)實驗內(nèi)容，其中有，分析化學(xué)計量與重量，對氧化鎂的實驗式進行測定，探析化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量與物質(zhì)的量的關(guān)系，對二氧化碳的三相點的壓力進行測試還有用測定蛋殼中碳酸鈣的含量，測定食醋中的醋酸的百分含量，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率測定醋酸的Ka值等。這些實驗都需要學(xué)生通過實驗測量并記錄各種數(shù)據(jù)，并根據(jù)自己的定量觀察做出進一步的計算和科學(xué)推論。因為我國的經(jīng)濟條件限制，教材中的定量實驗比重很小，高中階段的定量實驗更是少之又少，可見，提高定量化學(xué)實驗的引入量任重而道遠。

三、進一步發(fā)展微型化學(xué)實驗

微型化學(xué)實驗起源于80年代美國一些大學(xué)實驗室，是指借助一些專門的微型化儀器和裝置進行化學(xué)實驗，在保證實驗效果的前提下，盡可能的減少化學(xué)實驗藥品的用量，同城能節(jié)約常規(guī)實驗的90%以上。微型化學(xué)實驗報刊兩個重要特征：意識實驗儀器的微型化；二是化學(xué)試劑的微量化。微型化學(xué)實驗不有效果明顯、簡便操作、經(jīng)費節(jié)省、污染降低和操作安全等優(yōu)點，所以微型化學(xué)實驗的發(fā)展非?？欤瑖獾囊恍┲袑W(xué)也進行了推廣。比如說，在美國的《現(xiàn)代化學(xué)》一書的“實驗計劃”一節(jié)中就列出了22個可供學(xué)校選擇的微型化學(xué)實驗，微型化學(xué)實驗比較符合我國的基本情況，我們應(yīng)進一步完善和發(fā)展微型化學(xué)實驗，并將其引入到高中化學(xué)教材中來。

四、進一步增強化學(xué)實驗的探究性

所謂探究性實驗就是由學(xué)生資助的運用實驗的方式，對未知的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行探析，并要求學(xué)生在完成觀察現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)完成的實驗進行概括的實驗形式。這種實驗形式在一些發(fā)達國家運用的比較廣泛。

比如在美國的《現(xiàn)代化學(xué)》一書中的“實驗計劃”一節(jié)便提供了22個技術(shù)創(chuàng)建者與問題解決實驗，列出的這些實驗重在強調(diào)科學(xué)探究，為學(xué)生們解決實際問題提供機會。

就我國而言，一切教材編輯者對探究性實驗的開發(fā)多出了一定的努力，在編寫的過程中采取了把驗證性實驗和探究慈寧宮實驗結(jié)合起來的方式。包括適當提高探究性實驗的比例，高中階段的化學(xué)實驗的探究性實驗體現(xiàn)科學(xué)實驗的全過程存在一定的困難的，如果將科學(xué)實驗的某一過程或某一些過程使用探究性實驗進行驗證，同樣可以起到良好的實驗效果，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另外還包括將探究性實驗融入到驗證性實驗中去，提高實驗的研究性和探究性；最后包括可以將驗證性實驗比為探究性活動的一種表現(xiàn)形式，同時配合學(xué)生的自我思考與分析，達到探究目的。

五、提高實驗的趣味性

化學(xué)實驗?zāi)軜O大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其他學(xué)科所不具備的。我國以往的化學(xué)實驗更偏重于學(xué)術(shù)性，更多側(cè)重的是規(guī)范的操作，沒有很好的發(fā)揮化學(xué)實驗的趣味性。最近幾年，我們的教材編寫者們已經(jīng)對這一現(xiàn)象進行了反思和改進。比如在《高中化學(xué)》教材匯總引入了趣味實驗和家庭小實驗等，為感興趣的教師和學(xué)生提供了更多的選擇性。但是，限于考試和時間等因素的影響，這類實驗往往得不到重視，對于硬件條件比較差的學(xué)校更是直接忽視。因此，進一步提高化學(xué)實驗的趣味性仍需多方共同的努力。

六、將實驗設(shè)計作為一種教學(xué)內(nèi)容更多地融入到教材中去

我們可以根據(jù)實驗課提出的實驗?zāi)康暮鸵髞磉M行實驗設(shè)計，這個過程需要教師和學(xué)生根據(jù)自己的知識和技能來選定合適的實驗方案，并在實踐中不斷改進來達到預(yù)期的實驗效果，我國已經(jīng)在《高中化學(xué)》教材中增設(shè)了實驗方案設(shè)計課程，目的就是提高學(xué)生的運用化學(xué)理論水平和基本的實驗技能同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題和解決實際問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生對實驗?zāi)繕诉M行初步的科研操作。

結(jié)語

可以看出，我國的高中化學(xué)實驗內(nèi)容體系已經(jīng)明顯落后于時代的發(fā)展，存在的問題比較多，比如說，現(xiàn)代話的實驗內(nèi)容比重較少；與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系的實驗內(nèi)容不多；定量化學(xué)實驗安排偏低；化學(xué)實驗的趣味性不高，知識性太強。這些種種現(xiàn)狀都在一定程度上對我國高中階段的化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了不良的影響。[3]

目前，高中階段的化學(xué)實驗內(nèi)容改革工作已經(jīng)開始了多樣化發(fā)展的模式，對不同水平、不同層次以及不同興趣愛好的學(xué)生都提供了實驗的需求。筆者認為，要想滿足高中階段化學(xué)實驗科恒改革的需求，滿足時代的發(fā)展要求，構(gòu)建更為合理的符合中國國情的高中階段化學(xué)實驗新體系十分必要且迫在眉睫。

[1]柳成林.構(gòu)建高中化學(xué)實驗內(nèi)容體系的新思路[J].數(shù)字化用戶,2017,(26).

[2]杜鳳香.構(gòu)建高中化學(xué)實驗內(nèi)容體系的新思路[J].考試周刊,2017,(92).

[3]林繼貫.構(gòu)建高中化學(xué)實驗內(nèi)容體系的新思路[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2015,(6).