余敬斌

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的有效途徑，更是思想政治教育與當(dāng)前人才市場(chǎng)基本需求的契合點(diǎn)。首先從教學(xué)模式相同、教學(xué)內(nèi)容相同、育人目標(biāo)相同等方面闡述了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系。通過(guò)確立學(xué)科間相互推動(dòng)的教育觀念、加強(qiáng)思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造良好的校園氛圍、構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個(gè)維度，論述了促進(jìn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契合的有效途徑，以期為院校素質(zhì)教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思想政治；契合

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）01-0066-03

引言

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中速穩(wěn)定增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始不斷優(yōu)化升級(jí)。而由于院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，越來(lái)越多的畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，傳統(tǒng)行業(yè)能夠提供的工作崗位較少，也就給社會(huì)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也是推動(dòng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。而思想政治教育肩?fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)、政治思想的重要責(zé)任，在教育中占據(jù)重要位置，從本質(zhì)上講，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間具有一定程度的吻合度。因而對(duì)兩者之間的契合進(jìn)行深入探索，能夠有助于推動(dòng)思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的提升，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在高等教育大眾化的背景下，每年都會(huì)有眾多院校畢業(yè)生投入到求職大潮中來(lái)，而企業(yè)所能夠提供的崗位有限，大量院校畢業(yè)生存在著就業(yè)難的問(wèn)題，已經(jīng)成為了一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象，高職院校與本科院校相比處在更加弱勢(shì)的地位。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從快速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥兴俜€(wěn)定增長(zhǎng)，需要通過(guò)尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)繼續(xù)快速增長(zhǎng)[1]。通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，刺激學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)，一方面能夠提供大量就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力問(wèn)題，另一方面，通過(guò)眾多新興企業(yè)的發(fā)展，能夠有效地刺激我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速具有重要的意義。因此，通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的高速發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生具備過(guò)硬的專業(yè)能力和拼搏創(chuàng)新精神，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于多種主觀或客觀因素的影響，學(xué)生往往不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展受到了一定的阻礙。因此，需要廣泛地開展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。各院校應(yīng)全面貫徹并落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本職責(zé)，要將強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育革新視為促進(jìn)教育有效性及質(zhì)量提升的革新突破口。學(xué)校是教書育人、培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要基地，是聚集一切有效資源與創(chuàng)新教育模式的主陣地。因此，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面革新納入到各院校的教學(xué)體系改革中，使其成為驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)的根本助力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的關(guān)系

1.教學(xué)內(nèi)容相同

教學(xué)體系中的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育中的最高層，所涉及到的內(nèi)容較為廣泛，與思想政治的教學(xué)內(nèi)容在許多方面存在著相似之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視的是創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培育，黨的根本思想為其教育奠定了強(qiáng)有力的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、提高創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)及能力的引導(dǎo)，與思想政治教育所追求的目標(biāo)具有密切關(guān)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)根本目標(biāo)就需將其與社會(huì)主義的集體理想進(jìn)行結(jié)合，才會(huì)促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中關(guān)注的法律法規(guī)及相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，同樣與思想政治教育中的法治教育、品質(zhì)教育等具有緊密關(guān)系。因此，思想政治教育內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容彼此相互融合、相互交錯(cuò)[2]。

2.教學(xué)模式相同

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間都在對(duì)教學(xué)準(zhǔn)則、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法及載體進(jìn)行不斷的探索，以便能夠?qū)崿F(xiàn)教育的有效性。首先，理論知識(shí)的傳授是教學(xué)的重要方式，通過(guò)課上教學(xué)，能夠充分發(fā)揮出理論教育的積極作用，提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力及思想素質(zhì)。其次，校園風(fēng)氣的正向宣傳、校園活動(dòng)的積極開展、校園文化的不斷建設(shè)等，能夠使學(xué)生在潛移默化中受到良好熏陶，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操，培育學(xué)生的優(yōu)秀品格。最后，依靠網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。市場(chǎng)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)、主題講座、社會(huì)實(shí)踐等豐富形式的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中優(yōu)化自身知識(shí)體系、提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。因此，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均可以將課上理論教育、課下實(shí)踐教育相互整合，讓彼此之間相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，以便增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

3.育人目標(biāo)相同

在黨的十八大會(huì)議中，首次提出各大院校應(yīng)將立德樹人作為教學(xué)的基本任務(wù)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，思想政治教育的最終目標(biāo)應(yīng)通過(guò)完善、系統(tǒng)化的思政教育、道德品質(zhì)教育以及心理教育，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)、企業(yè)儲(chǔ)備大量有效人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供可靠的踐行者與接班人。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，不斷演變而形成的全新教育理念，是對(duì)素質(zhì)教育的有效拓展及延伸，運(yùn)用有效方式激發(fā)主體對(duì)象的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培育他們堅(jiān)忍不拔、一絲不茍、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)可靠的優(yōu)秀品格，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)新素養(yǎng)、增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感、切實(shí)履行自身的社會(huì)義務(wù)，使主體對(duì)象真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并堅(jiān)定不移地向理想目標(biāo)努力邁進(jìn)，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值及自我價(jià)值。因此，可以充分看出，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在育人目標(biāo)上有著直接的聯(lián)系。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完整

由于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系尚在摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。高職學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較低，往往高職學(xué)生只注重書本教育，對(duì)于實(shí)踐類的領(lǐng)域涉足較少。目前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐層面，僅僅局限于創(chuàng)業(yè)比賽之類的項(xiàng)目，沒有上升到理論層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)體系之中。僅有的課程中形式單一，不夠細(xì)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐脫離，學(xué)生無(wú)法在其中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的知識(shí)，為學(xué)生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶來(lái)了很大的難度。其次，我國(guó)普遍更加強(qiáng)調(diào)共性教育，要讓學(xué)生具有團(tuán)體意識(shí)，而沒有進(jìn)行個(gè)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在共性與個(gè)性沖突時(shí)會(huì)做出讓步，使得許多學(xué)生缺乏創(chuàng)新拼搏的精神，更喜歡服從領(lǐng)導(dǎo)的指令，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展具有消極影響。endprint

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果欠佳

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和師資力量的不完善，是限制高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素。目前仍有許多院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到院校教學(xué)規(guī)劃中，只是將其包含于經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科之中，學(xué)科定位模糊。僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只側(cè)重理論知識(shí)，沒有實(shí)踐因素，教學(xué)內(nèi)容凌亂、分散，缺乏各行業(yè)針對(duì)性的講解，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏有效的系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，加大了高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受到的阻力。高職學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，往往事先沒有掌握實(shí)踐方法，影響到了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境惡劣

社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不夠深刻，人們觀念中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解還停留在“就不了業(yè)才去創(chuàng)業(yè)”的層面，極大地打擊了創(chuàng)業(yè)者的積極性，部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)在穩(wěn)定性還是收益上都不如傳統(tǒng)的“鐵飯碗”職業(yè)，不支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)[3]。因此，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到了相當(dāng)大的輿論壓力，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有形成讓全體學(xué)生受益的局面，而被錯(cuò)誤地理解為只針對(duì)某些特定人群的特殊教育。社會(huì)人士對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職學(xué)生缺乏信心，認(rèn)為高職學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，能力欠缺，這都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不深刻的表現(xiàn)。盡管國(guó)家近年來(lái)大力扶持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但校園和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的鼓勵(lì)程度不明顯，對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)比較單一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高職學(xué)生人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)氣尚未形成。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策建設(shè)不夠完善

鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，已經(jīng)成為了我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。目前，我國(guó)已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策的建設(shè)，明確指出高職學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持手段，通過(guò)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等項(xiàng)目，有效地推動(dòng)了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。然而，從宏觀的視野來(lái)看，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，互相獨(dú)立，沒有形成促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的合力。例如，在稅收、財(cái)政投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道等方面，扶持工作還不夠深入，存在較大的上升空間。另外，院校普遍更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，而沒有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校之間對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推動(dòng)機(jī)制建設(shè)還不夠完善。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的契合途徑

1.確立學(xué)科間相互推動(dòng)的教育觀念

當(dāng)前院校過(guò)于重視理論知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了實(shí)踐能力及學(xué)生安全問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求差距較大，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，不夠重視。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，隨著教育體系改革的深入發(fā)展，相關(guān)院校應(yīng)積極更新自身的教育理念，建立思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互推動(dòng)的先進(jìn)性教育觀念。在思想政治教育課程當(dāng)中應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容滲透到其中，貫穿于思政教學(xué)始終，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)思想政治教育的積極引導(dǎo)作用。

2.加強(qiáng)思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中具有無(wú)法替代的作用，教師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是近年來(lái)才興起的，發(fā)展的時(shí)間較晚，缺乏比較深入的研究，缺乏深度的理論成果，并且教師普遍沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所講解的內(nèi)容大多是從教材中來(lái)的。而教材的更新速度緩慢，已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代高速發(fā)展的需求。因此，教師所講解的內(nèi)容許多都已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，要積極地學(xué)習(xí)國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論成果，通過(guò)聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)創(chuàng)始人進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的難題和解決思路，才能夠全面地提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，使其投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

3.營(yíng)造良好的校園氛圍

良好的校園環(huán)境及校園氛圍是思想政治教育體現(xiàn)教書育人作用的重要驅(qū)動(dòng)力，更是組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的有效途徑之一。首先可以最大化利用校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)校園報(bào)刊、校園廣播、校園宣傳墻等思想政治教育正向宣傳的主要模塊，積極提倡并弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的基本內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)與了解。其次，積極組織校園科技競(jìng)賽，并將其作為根本基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的校園社團(tuán)，促使學(xué)生參與校園以及國(guó)家性質(zhì)的雙創(chuàng)專題項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)及比賽中提高實(shí)踐能力。最后應(yīng)充分利用辯論大賽、演講會(huì)等文藝類比賽，讓學(xué)生無(wú)形中增強(qiáng)集體意識(shí)、鍛煉堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，全面形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品格。此外，也可以給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自行組建工作室，或是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行虛擬創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，從而形成濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

4.構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，只有構(gòu)筑好完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和理論，與實(shí)踐操作相結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。首先，要鼓勵(lì)高職學(xué)生在校期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，社會(huì)通過(guò)各方聯(lián)合，通過(guò)政策、資金、場(chǎng)地等多方面支持，給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的高職學(xué)生提供平臺(tái)，構(gòu)筑健康向上、支持理解的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，政府要健全政策保障，給予高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)和資金支持。建立公開化的信息平臺(tái)，第一時(shí)間獲知?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的需求和問(wèn)題，及時(shí)做好溝通和輔助工作。再次，高校要加強(qiáng)相互之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)高校聯(lián)合舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，來(lái)讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中了解到自身的不足之處，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，社會(huì)也要形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，通過(guò)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極作用，樹立高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，來(lái)讓家長(zhǎng)知道并理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而全方面地營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，必須著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的難題，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合，充分實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力提升。建立學(xué)科間相互推動(dòng)教育觀念、加強(qiáng)思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)、營(yíng)造良好的校園氛圍、構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等手段有效地將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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