甘世梅

摘 要：隨著一系列校園暴力事件的發(fā)生，青少年逆反心理產(chǎn)生的問題也逐漸成為社會的重點關(guān)注問題。基于此，首先簡要闡述了青少年產(chǎn)生逆反心理的原因，其次，通過加強家庭教育、提升學(xué)校教育、克服社會影響等方面，就青少年逆反心理相關(guān)因素進行簡要分析，并提出自己一點看法。

關(guān)鍵詞：青少年；引導(dǎo)教育；逆反心理

青少年時期是學(xué)生成長過程中最為特殊的一個時期，正處于這個時期的學(xué)生極容易受到外界環(huán)境的影響。他們對周圍發(fā)生的事物具有一定的辨析能力，但是由于青少年社會閱歷較為淺薄，極容易發(fā)生沖動的行為。一旦未對其加以良好的引導(dǎo)，將會對青少年的心理健康、人生價值觀等綜合素質(zhì)等方面產(chǎn)生不良的影響。

一、青少年產(chǎn)生逆反心理的原因分析

首先是家庭影響。家庭是孩子成長的第一門課堂，家長是孩子的第一任教師，也因此，家教與家長的行為都會對孩子產(chǎn)生不同程度的影響，如在溺愛環(huán)境中成長的孩子容易養(yǎng)成自私自利、蠻橫霸道等不良習(xí)慣；在高壓環(huán)境中成長的孩子容易產(chǎn)生自卑及逆反心理；在散養(yǎng)環(huán)境中成長的孩子，容易養(yǎng)成冷漠、孤僻等性格。其次是學(xué)校影響。在中國，家長、教師普遍比較看重成績，而教師的評判標準、職稱判定也是通過學(xué)生成績來決定，這就造成教師普遍為了提升學(xué)生成績，而忽略了學(xué)生心理教育的情況出現(xiàn)。最后是社會影響。社會環(huán)境是一個較為復(fù)雜的群體組織，里面充滿了形形色色的人，而青少年正處于對外界一些事物好奇的年齡階段，一旦認準一件事物，想要逆轉(zhuǎn)非常困難，尤其是一些壞的影響，更具備一定的蠱惑性、形象性，也更能迎合一些學(xué)生的心理需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理逐漸蔓延[1]。

二、青少年產(chǎn)生逆反心理的研究因素

1.利用逆反心理的正效應(yīng)，加強家庭教育

青少年在產(chǎn)生逆反心理過程中，會出現(xiàn)諸如逆向思維以及創(chuàng)造性思維急速擴張的情況，如果家長能夠通過逆反心理特點進行正向培養(yǎng)以及引導(dǎo)，能夠有效促進孩子向創(chuàng)造性思維方向轉(zhuǎn)化以及發(fā)展，家長在向孩子展示一些客觀事情的過程中，不僅要講有利或者好的一面，還要講其中存在的弊端，而且可以通過一些發(fā)生在生活周圍的實際案例、新聞等事件進行兩方面分析，讓孩子對這些事情具有正面以及反面的理解，從而提升孩子對事件的辨析能力，只有通過這種方式，才能夠有效利用孩子的逆反心理正效應(yīng)，從而達到提升家庭教育的目的。

2.培養(yǎng)師生感情，提高學(xué)校教育水平

在學(xué)校，教師應(yīng)抓住時機，通過優(yōu)質(zhì)的教育方式，建立和諧的師生關(guān)系，主要可以通過以下幾點來完成：（1）教師應(yīng)提升自身的基本素質(zhì)。通過提升自身的心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力以及職業(yè)道德等，在授課過程中，應(yīng)將學(xué)生的成長放在首位，并確立學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生受到尊重。（2）教師在應(yīng)保持良好的心態(tài)。一旦學(xué)生出現(xiàn)過激的行為，教師應(yīng)能控制住自己的情緒，并采取相應(yīng)的教育方式，從而巧妙化解師生之間的沖突。（3）教師應(yīng)做到換位思考。多方面考慮學(xué)生的行為，并結(jié)合學(xué)生的行為判斷學(xué)生的想法，通過這種方式不僅能夠拉近師生之間的距離，也能夠在潛移默化間，改變學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生能夠懂得如何換位思考。（4）教師應(yīng)充分利用學(xué)生的思維。在授課過程中，教師應(yīng)對容易產(chǎn)生沖動的學(xué)生采取期待、暗示等教育方式，結(jié)合鼓勵教育法，贏得學(xué)生的信任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，來消除學(xué)生的逆反心理[2]。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我教育，克服社會影響因素

克服逆反心理最為簡潔的手段便是學(xué)生的自我教育。教師要通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對自己的定位具有一定的了解，包括自己的優(yōu)缺點，通過不斷完善自己，不斷培養(yǎng)自己的心態(tài)調(diào)整能力，從而實現(xiàn)在產(chǎn)生逆反心理時，能夠通過自我教育的方式，消除逆反心理不利的一面，此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律，能夠通過個人意志來克服外來的信息誘惑。如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，通過理解他人心理，來減少對他人的負能量傳遞；通過自我激勵法，克服自卑、樹立自信；通過情境模式等方式，舒緩自身的壓力以及痛苦。引導(dǎo)學(xué)生自我教育，是實現(xiàn)消除逆反心理，克服社會影響最為重要途徑。

以我校六年級四班為例，該班總體成績偏中等，而隨著一些學(xué)生偷帶紙質(zhì)網(wǎng)絡(luò)小說、移動終端設(shè)備后，班風(fēng)逐漸出現(xiàn)了變化，很多學(xué)生開始上課閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，這種情況導(dǎo)致該班成績整體下降，一些學(xué)生上課無心學(xué)習(xí)。我先后采取各種辦法，如沒收小說、手機等措施，都無法起到好的效果。我經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是由于學(xué)習(xí)壓力過大，想要通過這種途徑宣泄自己的壓力。于是我吸取了教訓(xùn)，在教室后面角落設(shè)立的讀書角新放了我收集的《皮皮魯》《絕不放棄》《愛的教育》《平凡的世界》等優(yōu)秀作品。如此一來，學(xué)生便能名正言順地閱讀教材以外的書刊，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)及閱讀水平。

綜上所述，青少年逆反心理在成長期具有非常重要的意義，一旦引導(dǎo)不當(dāng)，將會影響青少年的一生，本文通過分析家庭、學(xué)校以及社會三方面因素，對青少年的引導(dǎo)進行簡要分析，并通過一些措施，從而達到提高青少年克服逆反心理負面影響的目的。

參考文獻：

[1]張君芳.小學(xué)生逆反心理的預(yù)防和疏導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2017（22）：54-55.

[2]代樹林.小學(xué)生逆反心理和行為的思想品德教育路徑探析[J].科教文匯（下旬刊），2017（1）：123-125.

注：本文系2017年度武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“青少年逆反心理的探究”研究成果之一（編號WW[2017]GH361）。

編輯 杜元元