（豐城市洛市鎮(zhèn)洛市中學 江西宜春 331107）

引言

在初中數(shù)學的學習過程中學生開始學習一些比較抽象復雜邏輯的數(shù)學知識，在學習的過程中很多學生都有沒有很好的打開思維，局限在一個區(qū)域不能對數(shù)學知識進行透徹理解記憶。

一、初中數(shù)學教學中存在的一些問題

1.信息化教學設備沒有高效的利用

在初中數(shù)學的教學過程中會涉及到一些復雜的三維立體圖形，在過去的數(shù)學教學中由于沒有多媒體設備，所有的數(shù)學講學都要依靠老師的講解，很多學生在理解的時候就比較困難了。但是隨著我國對教育資源的不斷調(diào)整和加大投資力度，現(xiàn)在基本上的學校都已經(jīng)裝上了多媒體設備，但是很多的老師在講解三維知識的時候，由于傳統(tǒng)教學習慣的影響很多的老師都提高自己的教學理念，還是采用著過去的人工講解方式，老師教育理念沒有及時的提高是一個方面，另外一個方面就是很多的數(shù)學老師沒有認識到多媒體教學的優(yōu)勢和重要性，并且有一部分老師對多媒體教學設備的使用沒有熟練的掌握，所以也就導致了有些老師不愿經(jīng)常使用多媒體教學設備的情況出現(xiàn)[1]。

2.學習環(huán)境的影響

在初中書數(shù)學的學習過程中學生的學習成績也會受到周圍環(huán)境的影響，在初中數(shù)學教學的過程在中老師沒有和學生進行有效的思維上的溝通，出行了一種奇怪的現(xiàn)象就是老師在講臺上講的是口若懸河，而學生在課桌上學習的狀態(tài)就是呆如木雞。這樣的教學進度確實是很快的，但是教學的質(zhì)量卻不能保障。

還有就是學習環(huán)境的影響，我們可以想象在一個群體內(nèi)大都數(shù)的學生都嬉戲玩鬧，隨著時間的不斷推移，慢慢越來越多的學生也就受到了嬉戲?qū)W生的影響，不在對學習這么上心，而是一心的投入到游戲嬉戲中。另外一種情況正好相反就是指當一個學習環(huán)境中大都數(shù)的學生都熱愛學習，在學習中學生們都爭先恐后的進行學習，這樣的學習環(huán)境也會影響到嬉戲玩耍的學生的，慢慢的整個班級的學習氣氛就會變得很好，班級學生的數(shù)學學習成績自然而然會得到有效的提高，并且學生在學習的過程中培養(yǎng)了自己的獨立思維能力。

3.沒有養(yǎng)成獨立思考的能力

在初中數(shù)學的學習過程中很多的學生都沒有養(yǎng)成獨立思考的能力，沒有這樣的學習習慣學生在今后的數(shù)學學習中將會行走的非常艱難，因為很多的數(shù)學知識學生都沒有透徹理解，在進行解題的時候沒有思路心里非常的著急隨著時間的推移，自己的數(shù)學學習壓力越來越大，最后很多的學生都放棄了對數(shù)學的學習。主要就是老師在進行講解的時候，沒有注意到對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，學生在解決了課后的習題之后，就不再進行課后習題的探索，就是這樣逐漸的弱化過程中學生的思維能力被限制在了數(shù)學課本中，給學生今后的數(shù)學學習過程中埋下了非常大的安全隱患[2]。

4.數(shù)學探索欲望的不強

在初中數(shù)學的學習過程中很多的學生沒有強烈的探索欲望，在數(shù)學知識的學習過程中止步于課本，對課外的知識高深的數(shù)學知識沒有探索欲望。一方面是老師沒有很好的引導好學生，培養(yǎng)學生對探索數(shù)學知識的興趣，讓學生每天沉浸在練習題中，另外一方面就是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習完課本中的知識后不知道對自己數(shù)學知識進行積累充實，所以說學生對數(shù)學知識探索欲望的不強烈和學生獨立思考能力都是緊密聯(lián)系在一起的。

二、初中數(shù)學學習過程中學生思維能力的培養(yǎng)

1.個性化教學

在初中數(shù)學的教學過程中由于很多學生的實際學習情況各不相同，由于小學數(shù)學基礎學習的情況不同，還有就是家長為學生請家教來提高學生的數(shù)學學習能力。由于以上的原因?qū)е铝藢W生在學習過程中出現(xiàn)了很大的差別，老師在進行教學進度的教學中還可以根據(jù)學生實際學習情況的不同進行個性化的教學。首先老師就是根據(jù)和學生進行深入的溝通，在進行溝通之后就可以根據(jù)每一個學生的實際學習的不足之處制定一個表格，再根據(jù)每一個學生數(shù)學學的不足之處進行個性化的教學設計，就是為學生制定一個針對性學習計劃，讓學生根據(jù)老師的指導逐漸的提高自己的不足之后從而促進自己數(shù)學知識的全面發(fā)展，并且在個性化的教學過程中學生還可以逐漸的提高自己獨立思考能力，為自己以后數(shù)學知識的學習打下堅實的基礎。

2.實際生活的結合

在初中數(shù)學的教學內(nèi)容中很多都和實際的生活有著緊密的聯(lián)系，為了提高學生對數(shù)學知識的理解記憶，老師在進行教學內(nèi)容設計的時候可以和學生的實際生活進行有效的結合，這樣可以幫助學習進行有效的理解。就比如在學習角的關系的時候同位角、內(nèi)錯角、互補角、對位角等等，老師只通過粉筆為學生進行講解，學生雖然有一定的了解，但是學生沒有對這些角之間的關系進行透徹了解，在進行應用題解決的時候，學生就沒有了思路不能對數(shù)學知識進行很好的整合，老師可以拿一些同學經(jīng)常用到紙幣和書本，來進行模擬讓學生了解這幾種角的位置關系。

3.課堂中師生之間高效的互動

在初中數(shù)學的教學過程通過老師和學生之間有效的溝通，老師可以及時的了解到學生在實際生活和數(shù)學學習過程中遇到的實際問題，這樣老師在進行個性化教學的時候，才可以更加的精準，學生的數(shù)學成績才可以提高的更快。

另外通過老師和學生不斷的溝通交流，老師和學生之間的感情才會更加緊密，人們都說老師和學生的關系就像朋友，就是學生在遇到任何的問題的時候都可及時的去尋找老師的幫助，這樣融洽的師生關系對學生的數(shù)學學習成績提高也是非常有幫助的[3]。

4.在線幫助學生解決問題

隨著信息技術的不斷發(fā)展，老師可以和學生在課后的時間利用在線視頻技術和學生進行在線的教學，很多學生在遇到數(shù)學問題的時候，總是積累起來等到那一天去詢問老師，這樣不僅影響了學生的數(shù)學學習效率，為此通過在線輔導的方式，就可以快速有效的解決學生在數(shù)學學習中遇到的問題。

結語

綜上所述，在初中數(shù)學的學習過程中還存在一些問題，在今后的初中數(shù)學的教學中要通過培養(yǎng)學生的獨立思維能力來提高學生的數(shù)學成績。