（遼寧省鐵嶺市西豐縣涼泉鎮(zhèn)中學(xué) 遼寧鐵嶺 112408）

一、問題的提出

如何面對(duì)全體學(xué)生，全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的人才，徹底地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，解決好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的問題是十分關(guān)鍵的。

在目前的農(nóng)村中學(xué)中，這類學(xué)生所占的比例很大，研究這類學(xué)生的特點(diǎn)及其形成的原因，并找出相應(yīng)的對(duì)策，具有極其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的特征

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生除了一般學(xué)生具有的共性，有其特有的特征，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

無線傳感網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和組網(wǎng)方式直接影響網(wǎng)絡(luò)的性能和通信協(xié)議的復(fù)雜度,按照有無AP的方式可分為2類,一種是無中心網(wǎng)絡(luò),一種是有中心網(wǎng)絡(luò)[6]?？紤]到本系統(tǒng)對(duì)無線通信的覆蓋范圍和傳輸速率的要求,采用有中心網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),以及多跳路由的方式,避免長距離傳輸時(shí),外界噪聲對(duì)無線通信的干擾,增加通信跳數(shù)以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合,達(dá)到節(jié)省能量的目的。

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有困難，看書不懂，答題不會(huì)，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)。

2.學(xué)習(xí)品質(zhì)差。學(xué)習(xí)品質(zhì)一般指學(xué)習(xí)的認(rèn)真，踏實(shí)、勤奮、自覺的創(chuàng)造過程。學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)習(xí)成績好壞的一個(gè)重要因素。

童話故事以其兒童化的語言，引人入勝的情節(jié)吸引著兒童。因而，童話故事在兒童的閱讀中占據(jù)很大的比重?！洱B鼠的月亮河》是兒童文學(xué)作家王一梅所寫的童話書，講述了主人公米加為了自己的夢想和友情而堅(jiān)持目標(biāo)，最終美夢成真的故事。全書溫暖人心，故事情節(jié)緊湊有吸引力?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀水平以及文本的特點(diǎn)，我在整本書閱讀指導(dǎo)中側(cè)重以下三個(gè)方面。

論歐盟家事訴訟中的不方便法院原則——以Chind and Family Agency案為中心…………………………………………………劉 陽（6）：72

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因分析

（2）情感準(zhǔn)備欠佳。情感準(zhǔn)備主要指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種興趣，態(tài)度和自我評(píng)價(jià)的復(fù)合體，這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。

依托云南獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢和能源資源優(yōu)勢，今年年初，省委省政府提出了“做強(qiáng)做優(yōu)綠色能源產(chǎn)業(yè)，把綠色能源產(chǎn)業(yè)打造成為云南省重要的支柱產(chǎn)業(yè)”的重要部署。南方電網(wǎng)云南電網(wǎng)公司認(rèn)真貫徹落實(shí)省委、省政府的決策部署，積極踐行綠色發(fā)展理念，持續(xù)打造安全、可靠、綠色、高效的智能電網(wǎng)。目前，云南電網(wǎng)已形成500千伏環(huán)滇中、滇東、滇南地區(qū)，并輻射滇西北、滇東北、滇西南送出區(qū)域，220千伏覆蓋16個(gè)州市，110千伏向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和重點(diǎn)企業(yè)供電的完整主網(wǎng)架，國內(nèi)通過“八直四交”大通道向廣東、廣西遠(yuǎn)距離大容量送電，國外通過11條電力貿(mào)易通道輻射越南、緬甸、老撾等國家，已成為世界上技術(shù)最先進(jìn)、運(yùn)行最復(fù)雜的送端大電網(wǎng)之一。

1.就內(nèi)因而言，主要包括以下兩方面

（2）注重基本能力訓(xùn)練

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一般存在以下缺陷：①結(jié)論性知識(shí)殘缺不全或錯(cuò)誤。②尤其缺乏基本的方法思想觀念，所以，這類學(xué)生往往不能正確遷移。

產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生的原因是多方面的，如遺傳因素，家庭和社會(huì)環(huán)境不同，學(xué)生心理發(fā)展的個(gè)別差異，教師素質(zhì)，教師教育教學(xué)方法優(yōu)劣以及學(xué)生本身的認(rèn)知水平較低和情緒、情感的準(zhǔn)備不足等。辨證地看有其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，而且內(nèi)因之間，外因之間，內(nèi)外因之間是互相影響互相作用。

2.就外因而言，由于初中學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是家庭和班級(jí)、學(xué)校、接觸的對(duì)象主要是家長，教師、同學(xué)、所以家長和教師對(duì)學(xué)生的影響起著至關(guān)重要的作用。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

（1）培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口

1.以建立較好的情感準(zhǔn)備為先導(dǎo)

基于對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成因及其特征的分析，結(jié)合布魯姆的學(xué)習(xí)理論，對(duì)形成學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因的儲(chǔ)因素進(jìn)行權(quán)重比較（認(rèn)知準(zhǔn)備不足和情感準(zhǔn)備欠佳占65%，教師教學(xué)的質(zhì)與其它占35%），筆者認(rèn)為應(yīng)從教師的教學(xué)的質(zhì)入手促使學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備不足及情感準(zhǔn)備欠佳的變化，逐步累積，達(dá)到轉(zhuǎn)化之目的。

在此次優(yōu)課比賽中，筆者正是因?yàn)橐欢蝹€(gè)人才藝展示贏得了學(xué)生的肯定和達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在平日里，教師可以通過自身的才藝展示或扎實(shí)的基本功展示進(jìn)行導(dǎo)入，也可以通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示導(dǎo)入。這樣，學(xué)生對(duì)教師的展示會(huì)表現(xiàn)出贊賞和佩服，教學(xué)過程中會(huì)虛心求教，努力學(xué)習(xí)。

列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯虒W(xué)中，要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛?！蔽遄纸逃ǎ由顜熒星?。

（2）通過適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)

激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。

①好奇心。初中學(xué)生一般好奇心均較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時(shí)需要從外部激發(fā)，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力。

②興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份。一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情是一種魔力，這會(huì)創(chuàng)造出奇跡?！?/p>

③及時(shí)反饋，適當(dāng)競爭。

對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果一定要及時(shí)反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤或不足很自然的，要建立適當(dāng)競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比。

2.逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路

（1）注重前補(bǔ)

學(xué)困生顯然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的，也是可行的。

（1）認(rèn)知準(zhǔn)備不足。這是指學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在缺陷。數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦里的數(shù)學(xué)結(jié)論性知識(shí)、方法、思維及觀念按照自己理解的深廣度結(jié)合自己的感覺、知覺、記憶、思維聯(lián)想等認(rèn)知特點(diǎn)組合成的一個(gè)具有有機(jī)聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律的有序系統(tǒng)。

58到家雖然現(xiàn)在有很多不同的業(yè)務(wù)，比如貨運(yùn)、保潔、維修，但是針對(duì)這兩端提供的服務(wù)一直沒有變過，就是幫助這些勞動(dòng)力去家里提供服務(wù)。58到家的價(jià)值觀是以客戶第一為奮斗之本，這也是商業(yè)模式。58到家不會(huì)去做電商、游戲、新聞，不會(huì)改變。

學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。往往要進(jìn)行分析，專門設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。以記憶能力為例，學(xué)困生一般記憶能力并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。

（3）注重思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建

前補(bǔ)指的是課前補(bǔ)，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情況摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，并且進(jìn)行面批面改，幫助學(xué)生尋找原因。

（4）新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí)，要注意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生。為此，認(rèn)為在教學(xué)過程中要注意以下幾方面。

3.參與意識(shí)不強(qiáng)。這些學(xué)生一般只對(duì)結(jié)論感興趣，但對(duì)通過觀察、推導(dǎo)、找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數(shù)學(xué)規(guī)律，概念等一系列思維過程不能引起重視，不愿參與探討過程。

①要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)。新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。

②重視感知全面性。人對(duì)事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學(xué)習(xí)新知的過程中出現(xiàn)了片面理解，那么認(rèn)知結(jié)構(gòu)就不完善了。

本文采用加權(quán)平均型的M(?,⊕)算子。其具有綜合程度高、利用R的信息充分、體現(xiàn)權(quán)重作用明顯的特點(diǎn)[13]。根據(jù)M(?,⊕)算子的定義,的計(jì)算公式如下:

學(xué)校成立由主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、孵化、實(shí)踐和培育。創(chuàng)指委的具體事務(wù)包括協(xié)調(diào)學(xué)校雙創(chuàng)教育的教學(xué)改革、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、項(xiàng)目管理、競賽組織、基地建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)和咨詢服務(wù)等，制定雙創(chuàng)教育的實(shí)施規(guī)范或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作。

③重視知識(shí)的發(fā)生過程。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重結(jié)論，而往往忽視了知識(shí)的發(fā)生過程，教學(xué)中要充分暴露知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

④教材要適當(dāng)處理。教材是普遍性的東西，教師要根據(jù)實(shí)際情況，也根據(jù)自己體會(huì)在時(shí)間分配，內(nèi)容增刪移動(dòng)組合上進(jìn)行加工。

國外研究制約研究已經(jīng)從簡單的“制約－參與與否”階段跨越到休閑制約過程及其協(xié)商機(jī)制的研究階段。靜止、片段式的瞬時(shí)數(shù)據(jù) (即某一時(shí)間點(diǎn)的休閑制約數(shù)據(jù))越來越難以滿足學(xué)科發(fā)展的需要。休閑制約狀況是否會(huì)隨個(gè)人生命周期的階段性變化、社會(huì)化程度以及文化環(huán)境變化呈規(guī)律性變化?休閑制約協(xié)商過程中各變量 (如動(dòng)機(jī)、偏好、制約、協(xié)商、參與等)的作用機(jī)制如何?被調(diào)查者的日常生活在多大程度上影響其對(duì)休閑制約的感知?這些新課題的研究更需要研究者在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)跟蹤被調(diào)查者的休閑制約狀況。加強(qiáng)作用機(jī)制的時(shí)間縱向研究能為休閑制約過程及其協(xié)商機(jī)制研究提供更有效的數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)科向更深層次發(fā)展。

⑤重視解題模式建立和識(shí)別。只有讓學(xué)生掌握模式之后，學(xué)生才能靈活變化，對(duì)學(xué)困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因?yàn)槟芑貞浗忸}模式并會(huì)識(shí)別是提高學(xué)困生解題能力的關(guān)鍵。

事實(shí)證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，決大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。