張建文

（福建省沙縣三官堂小學(xué)，福建 三明）

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的必要性分析

對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)和信息技術(shù)間的整合，主要就是把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中去，通過將兩者進(jìn)行有效的整合，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造豐富多彩的語文作文教學(xué)活動(dòng)，并且能夠使原本枯燥單一的作文教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣，在信息技術(shù)的幫助下還能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，真正有效地提升學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)能力，并為小學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前環(huán)境下，教師應(yīng)提升與學(xué)生間的交流和互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建高效的語文作文教學(xué)課堂，而且隨著新課程改革理念在小學(xué)校園中的全面滲透，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也在改進(jìn)，對(duì)于那些傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)完全無法滿足當(dāng)前教學(xué)要求，因此只有將小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，這樣才能增強(qiáng)整體教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，讓學(xué)生掌握更多的語文寫作能力，這樣才能為學(xué)生未來穩(wěn)定且長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將信息技術(shù)與小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主

對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，通過全面有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到寫作活動(dòng)中的興趣和積極性，使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)活動(dòng)中掌握和學(xué)習(xí)更多的寫作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所積累的知識(shí)以及日常生活中的感受等，運(yùn)用思維加工和文字表達(dá)的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而能夠使學(xué)生獲得比較直觀且獨(dú)特的感受以及體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢(shì)和作用，并借助信息技術(shù)的視頻、音頻以及文字等播放功能，為小學(xué)生寫作活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加輕松積極地參與到寫作活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感以及認(rèn)知能力，真正為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在開展描寫人物的作文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用電子白板技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)前教師應(yīng)向?qū)W生傳授一些寫作技巧和寫人物的方法，之后再在運(yùn)用電子白板的聚光燈細(xì)化功能來助力作文教學(xué)活動(dòng)的開展，由于在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師比較注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力以及自主思考的能力，因此在作文教學(xué)中教師應(yīng)有效借助電子白板的聚光燈細(xì)化功能，來為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)，通過將一些人物的照片進(jìn)行實(shí)時(shí)放大并細(xì)化它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，這樣才能讓學(xué)生更好地描寫人物的細(xì)節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，為此教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想和理念，將新的教學(xué)模式滲透到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師從以往的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)情境，并積極將自身引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，帶領(lǐng)學(xué)生共同融入教學(xué)情境中，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望以及能力。對(duì)于小學(xué)生，年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)累積的量還是比較少的，因此教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)作文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，積極有效地拓展作文教學(xué)內(nèi)容，并合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)課程等，讓學(xué)生掌握更多的寫作知識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

（三）注重合作交流活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心情感

在不同的成長(zhǎng)環(huán)境中會(huì)讓學(xué)生形成不同的個(gè)性特點(diǎn)，而且在不同的家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境中會(huì)使得學(xué)生思維存在差異性。在教學(xué)中，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理地運(yùn)用信息技術(shù)來搜集不同的學(xué)習(xí)資源，并且也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所營(yíng)造的情境進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能夠自主構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系，為學(xué)生未來良好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師也應(yīng)為學(xué)生開展合理的合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)合作中進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通和交流，這樣才能更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源以及寫作素材，真正有效地借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)良好的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生語文寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)有效將信息技術(shù)滲透到作文教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)活動(dòng)中更好地掌握和學(xué)習(xí)到寫作知識(shí)，進(jìn)而為小學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展提供有力保障。