福建省浦城縣夢筆學(xué)校 徐懷忠

政治知識從生活中來，并最終運(yùn)用到生活中，將生活教學(xué)和初中政治教育融合在一起，對初中政治教學(xué)有效性的提高極為有利。將生活化教學(xué)引入到初中政治教學(xué)中，可以使學(xué)生將時事政治內(nèi)容有效掌握，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗對政治知識進(jìn)行理解，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使其更容易形成優(yōu)質(zhì)的思想道德品質(zhì)。所以，在初中政治教學(xué)中，教師要和學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，靈活采用生活化教學(xué)方式。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中政治教師在教學(xué)的過程中，可以精心創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情景，和教材相關(guān)知識以及具體生活實際相聯(lián)系。因為教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景都是學(xué)生極為熟悉的生活情景，所以學(xué)生會帶著極為高漲的情緒投入到教學(xué)情境中。當(dāng)學(xué)生全身心地置身于這些教學(xué)中的時候，便會極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際生活，對這樣一個教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：教師先讓所有學(xué)生一起唱《愛的奉獻(xiàn)》，在學(xué)生把這首歌唱完之后，教師再向?qū)W生提問：“歌曲中的哪一句歌詞觸動了你？這些歌詞所蘊(yùn)含的道理是什么？”有的學(xué)生說：“最觸動我的一句歌詞就是歌曲中‘只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間’。這些歌詞告訴了我們要在學(xué)會負(fù)責(zé)任的同時健康成長，這對我們有著極為重要的影響，有助于我們遠(yuǎn)大理想的實現(xiàn)?！痹诮處熅臉?gòu)建的教學(xué)情景中，所有的學(xué)生都會全身心地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)活動中。

二、采用學(xué)生感興趣的生活實例，吸引學(xué)生注意力

在初中政治課堂中，能不能將學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，能不能將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來決定了教師教學(xué)是否能夠取得成功。因此，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法開展教學(xué)的時候，可以借助學(xué)生感興趣的生活實例有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在教學(xué)“我愛我家”的時候，本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生可以深刻地感受到家庭中的親情溫暖，讓學(xué)生了解父母撫養(yǎng)子女不僅是法律上的強(qiáng)制要求，同時也和道德要求相符。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以先讓學(xué)生簡述自己的家庭，學(xué)生在向同學(xué)介紹自己家庭情況的時候，也能對家庭的重要性以及家人給予自己的關(guān)愛有深刻的感受，在充分調(diào)動起學(xué)生的積極性后，教師便可以問學(xué)生：“對我們而言，家的意義是什么？我們要熱愛自己家庭的原因是什么？”學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考了過后，更能對本節(jié)課的知識有更深層次的理解，從而可以使政治課堂的教學(xué)效率有效提高。

三、開展生活化活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在初中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，教師還應(yīng)注重有機(jī)結(jié)合初中政治教學(xué)的教材內(nèi)容和生活實際，組織所有學(xué)生開展生活化的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動中，在實踐的過程中把自己政治思想方面的潛能充分發(fā)揮出來，將自己的長處找到，進(jìn)而愛上政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想品德的興趣得到極大的提高，使社會實踐活動順利開展。實際上，在初中整個學(xué)習(xí)中，學(xué)生很多的時間都是在學(xué)校和課堂中學(xué)習(xí)，長期在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所減弱，學(xué)生渴望到課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，而政治生活的社會時間活動正好使學(xué)生的心理需要得到了滿足。在這樣的形勢下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將他們分成若干個小組，以小組為單位到社會生活在做一些社會訪談和社會調(diào)查，通過親身實踐對實際生活中的政治有所感悟，然后讓學(xué)生針對本組的社會訪談和社會調(diào)查展開探討。

例如，在教學(xué)“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”的時候，教師可以組織學(xué)生開展生活實踐活動，在進(jìn)行調(diào)查之前，教師可以向?qū)W生提問：你們是怎樣理解責(zé)任的？怎樣才可以在生活扮演好自己的角色？如何才能產(chǎn)生責(zé)任？要對自己負(fù)責(zé)的原因是什么？讓學(xué)生在開展實踐的過程中不斷思考這些問題，將答案找到，這樣可以使學(xué)生的課余生活更為多姿多彩，讓學(xué)生的人身閱歷得以增加，同時還能使心靈得到升華。學(xué)生只有到社會生活中親身實踐，對資料予以收集，密切關(guān)注社會的進(jìn)步和發(fā)展，將時事問題了解到，才可以將政治和社會之間的關(guān)系真正理解到，對政治有更加深入的理解和感悟。

政治課程和學(xué)生的氣場生活有著極為緊密的關(guān)系，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師應(yīng)主動將生活化教學(xué)實現(xiàn)，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生的生活，讓學(xué)生意識到政治學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和趣味性，進(jìn)而保持高度的熱情參與到教學(xué)活動中，這有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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