吳國(guó)運(yùn)

（重慶市渝北區(qū)立人小學(xué)校）

語文，對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是一門學(xué)科，它還是我們語言的基礎(chǔ)，不論是日常的表達(dá)，還是文章的閱讀，抑或是彼此的交流，都離不開語文。而小學(xué)是一個(gè)比較特殊的階段，屬于知識(shí)的啟蒙階段，良好的知識(shí)基礎(chǔ)甚至可以決定他們的未來，所以教學(xué)方法的研究也越來越受教育界重視。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師們基本上是以課本為主，大多的課本知識(shí)是老師在消化整理后灌輸給學(xué)生的，這樣的情況下語文就會(huì)變得枯燥無味，學(xué)生也會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。就比如我記憶中的小學(xué)語文學(xué)習(xí)多數(shù)停留在背誦和做作業(yè)兩個(gè)狀態(tài)下，毫無樂趣，所以，小學(xué)語文教學(xué)模式需要新的調(diào)整和研究，以下是本文給出的建議：

一、教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整

態(tài)度決定一切。老師需要有良好的教學(xué)心態(tài)，學(xué)生也需要有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，老師需要跟上時(shí)代的腳步步入當(dāng)下，改變自己的教學(xué)方式，并以學(xué)生為主體，合理地結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整教學(xué)方案。或許之前的教學(xué)方法有著成功的體驗(yàn)，使用起來更是得心應(yīng)手，但是也需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，太過于陳舊的東西學(xué)生用起來也會(huì)乏味。那么，此時(shí)就需要老師多費(fèi)心調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高他們的課堂集中力。

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和鍛煉

興趣對(duì)于知識(shí)來說就相當(dāng)于開門鑰匙，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的世界是空白的，對(duì)任何事物都是好奇的，當(dāng)他們對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)變得專注，所以小學(xué)生的語文興趣培養(yǎng)是老師們需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。比如，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以播放一些相關(guān)的動(dòng)畫視頻，對(duì)于喜歡動(dòng)畫片的孩子來說也是帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的很好的教學(xué)方式。我們都知道小學(xué)生玩心重，在語文教學(xué)中，我們還可以在課上設(shè)置一些小游戲，比如詞語接龍。再比如，教學(xué)時(shí)自己制作一個(gè)卡通形象的卡片，刻上文字或是詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)競(jìng)猜問題，彼此分組進(jìn)行競(jìng)猜，從而幫助學(xué)生的記憶。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)薄弱，可是課外的學(xué)習(xí)反而會(huì)提高學(xué)生的興趣，我們也知道語文的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，加強(qiáng)課外讀物或知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的詞匯量和知識(shí)面，當(dāng)然學(xué)生可以選擇自己喜歡的書去看，那么老師就可以讓學(xué)生在課上對(duì)自己看到的故事進(jìn)行講述或是向同學(xué)們表達(dá)自己的看法，這樣不僅可以培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)興趣，也便于提高孩子們的表達(dá)能力和閱讀能力。針對(duì)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢远嘟M織一些寫作大賽或是演講比賽等相關(guān)活動(dòng)，幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)下是一個(gè)多元化的時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)著教學(xué)的改革。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)越來越盛行，除了學(xué)校普及多媒體教學(xué)外，老師和同學(xué)們還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了因地域和時(shí)間的不同造成的學(xué)習(xí)問題。我們也知道，在學(xué)校，老師和學(xué)生都是有分層的，不同層次的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)和理解力，在此也建議學(xué)校可以建立自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，老師們或者學(xué)校可以上傳相應(yīng)的課程教學(xué)視頻，這樣學(xué)生也可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，當(dāng)然包括對(duì)老師的選擇。當(dāng)然，老師們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育性的學(xué)習(xí)或者觀看教學(xué)視頻，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)聊天工具盛行，通過微信等軟件老師可以與學(xué)生或?qū)W生父母進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)自己教學(xué)方式的建議，同時(shí)也了解學(xué)生現(xiàn)下的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也需要學(xué)校的支持，學(xué)校要完善多媒體設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)老師們的知識(shí)培訓(xùn)，定期組織老師們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)培訓(xùn)，制定教學(xué)的定期考核，也可以設(shè)立一些小型教學(xué)比賽來調(diào)動(dòng)老師們的教學(xué)積極性。

四、合理的作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)不僅僅是為了鞏固知識(shí)，也能檢驗(yàn)學(xué)生和老師課堂教學(xué)的成果。而小學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力各有不同，在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師們不可以以偏概全，因?yàn)橥瑯臃至康淖鳂I(yè)，對(duì)于理解較差的孩子或許剛剛好，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子來說就是比較空洞的。還有就是傳統(tǒng)的語文作業(yè)多以寫字抄詞為主，較為單一枯燥，學(xué)生完成的僅僅是量而不是質(zhì)，對(duì)他們的記憶起不了很大作用，反而會(huì)引起其對(duì)語文的反感，所以如何有趣和有意義地布置作業(yè)也是老師們教學(xué)設(shè)計(jì)研究的一個(gè)重要方向。老師們可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)的實(shí)際情況去布置學(xué)習(xí)，比如可以把語文作業(yè)與手工作業(yè)結(jié)合起來，將畫報(bào)設(shè)計(jì)融入字詞或詩詞，讓學(xué)生自己理解自己制作。

綜上所述，作為老師，需要跟上時(shí)代的腳步，調(diào)整自己的教學(xué)方法，理解和了解學(xué)生，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要從心態(tài)和興趣的建立出發(fā)，結(jié)合實(shí)際建立一套以學(xué)生為主、課本為輔、興趣加注的教學(xué)體系，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為其未來奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

［1］郭志華.小學(xué)生語文教學(xué)方法探究［J］.課外語文，2017（2）.

［2］張朝剛.小學(xué)語文教學(xué)方法研究［J］.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（9）：67.