徐 鳳

（青島永平路小學(xué)）

一、邏輯思維能力的重要性

對一件事情可以保持正確的思考能力，這就是我們通常所指的邏輯理性思維能力。一般來說，在進(jìn)行理科學(xué)習(xí)的時(shí)候，邏輯思維能力不僅是學(xué)習(xí)理科的必備能力，同時(shí)還對學(xué)生往后的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。但如果只從邏輯這個(gè)角度來說的話，那么要做到的就是對學(xué)生技巧問題的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生掌握了適當(dāng)?shù)募记桑麄兊倪壿嬎季S能力才能在很大程度上得到提升。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，邏輯思維能力起到的作用是十分關(guān)鍵的，而且在學(xué)生日后的生活、工作等過程中，邏輯思維能力也占據(jù)著不可或缺的地位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的邏輯思維方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，其具有的特點(diǎn)之一就是邏輯性較強(qiáng)，所以針對這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最常使用到的邏輯思維方法就包括以下幾點(diǎn)：

（一）演繹與歸納法

通常情況下，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，采用的最為廣泛的一種方法就是歸納以及演繹，從另一個(gè)方面來說，這種方法就是采用推理過程將一些特殊的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行類推，使其成為一般數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的法則或者是運(yùn)算方法都是利用這種方式進(jìn)行引入的。

（二）分類與比較法

與上述方法不同的是，分類與比較的方法就是將研究的數(shù)學(xué)對象依據(jù)一定的要求來完成有關(guān)的分類操作，分類完成以后，再根據(jù)學(xué)生自身的想象能力對其進(jìn)行相應(yīng)的比較，由此我們可以看出，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)的過程中，這種方法是會貫穿其中的。

（三）綜合與分析法

把所有的研究對象進(jìn)行聯(lián)系，就是綜合與分析法中所包含的主要內(nèi)容，將其全部聯(lián)系在一起之后，就可以從對象的整體來對其本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識。除此之外，還可以對所有對象的個(gè)體進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決過程中具有的一種邏輯思維能力較強(qiáng)的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式

（一）確立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)

一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須確立一個(gè)比較明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，其包含的內(nèi)容都是非常抽象的，所以光是制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是不夠的，數(shù)學(xué)教師還需要為學(xué)生制定出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有確立準(zhǔn)確的目標(biāo)，學(xué)生獲得的教育才是最佳的。由此我們可以看出，教學(xué)目標(biāo)的確立是不可或缺的一部分，只有確立的目標(biāo)足夠明確，學(xué)生才能清楚地了解到掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，這樣一來，學(xué)生才能更好地把握住學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并且在一定程度上提高自己的邏輯思維能力。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)九九乘法口訣表的時(shí)候，教師可以在上課之前就做好有關(guān)的教案，這樣教學(xué)目標(biāo)就會更為明確。之后通過目標(biāo)的確立，學(xué)生就能認(rèn)識到學(xué)習(xí)九九乘法口訣表的重要性，并且通過相關(guān)的學(xué)習(xí)來提高自身的邏輯思維能力。

（二）與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系

只有學(xué)生足夠信任教師，才會認(rèn)真地進(jìn)行有關(guān)的學(xué)習(xí)，所以在這樣的情況之下，教師必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這一點(diǎn)是極其重要的。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才能得到提升，教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候才能更加省心，并且通過適當(dāng)?shù)臏贤?，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。由此我們可以看出，數(shù)學(xué)教師必須時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，這樣一來，教師才可以和學(xué)生進(jìn)行更好的交流。從另一個(gè)方面來說，良好的師生關(guān)系也可以讓學(xué)生更加尊重教師，從而嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，營造一個(gè)良好的課堂氛圍也是極其重要的。比如：在數(shù)學(xué)期中考試以后，那些成績比較好的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵(lì)，成績有進(jìn)步的學(xué)生，教師也要進(jìn)行表揚(yáng)，如果一些同學(xué)的進(jìn)步比較小，那么教師還是要適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行鼓勵(lì)，這對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)是非常重要的。為了更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師就必須做到一視同仁，不能用有色眼鏡來區(qū)分同學(xué)。

綜上所述，我們可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要想更好地對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)就必須堅(jiān)持以下原則，即：以學(xué)生為主體，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氛圍較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其獨(dú)立地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答探索，只有這樣，學(xué)生的求知欲才能在最大程度上激發(fā)出來，在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握的同時(shí)，也能不斷提升自身的邏輯思維能力。

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