（安徽省蚌埠市懷遠縣古城學(xué)校）

一、微課在英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢

初中學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于語言環(huán)境的不同，初中學(xué)生無法更好地理解英語語言中包含的語法知識，因此，微課在初中英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下兩方面。

1.以學(xué)生為主體，因材施教

微課具有小而精悍的特點，以視頻、圖片、音樂等動態(tài)的形式出現(xiàn)，能夠在短時間內(nèi)吸引初中學(xué)生的注意力，也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前，學(xué)生觀看教師使用微課進行講解的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的情況對視頻進行反復(fù)觀看，這就在關(guān)注每一個學(xué)生需要的基礎(chǔ)上體現(xiàn)因材施教。

2.開發(fā)學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)自主

微課視頻的制作能夠通過網(wǎng)絡(luò)將多樣的英語語法資源整合起來，通過資源的整合，使初中學(xué)生在掌握基礎(chǔ)英語知識的基礎(chǔ)上進行拓展，通過個性化的講解方式，根據(jù)學(xué)生自身的不同情況進行學(xué)習(xí)，微課視頻具有易用性、趣味性、長期性等特點，初中學(xué)生能夠在家中通過網(wǎng)絡(luò)對微課視頻進行下載，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

二、利用微課進行初中英語語法教學(xué)的意義

隨著素質(zhì)教育的實施，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，微課的出現(xiàn)使得英語語法教學(xué)實現(xiàn)了教和學(xué)的一體化方式。

另外，英語語法的結(jié)構(gòu)和我國漢語的語法結(jié)構(gòu)具有很多相似的地方，但是，也存在著很多不同之處，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會出現(xiàn)中式英語的用法。為了讓學(xué)生能夠記住這些區(qū)別，英語教師不得不反復(fù)講解如何運用這些知識，這也增加了教師的教學(xué)工作量。

最后，從心理學(xué)的角度來看，初中生要保持課堂上40分鐘全神貫注是比較困難的，他們保持有效注意的時間比較短暫。而初中英語教材內(nèi)容大且輔助材料多，如果不經(jīng)過系統(tǒng)編排去呈現(xiàn)，只能走馬觀花，或者省去一部分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不理想。采用微課之后，能夠化整為零，形成有機的知識整體。微課也讓初中生的學(xué)習(xí)方式靈活多變。它突破了課堂學(xué)習(xí)的局限性，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時間。

三、微課在英語語法中的應(yīng)用

時態(tài)是英語語法教學(xué)中的重點，發(fā)生在不同時間的事情，我們需要用不同的時態(tài)。

下面是利用微課教學(xué)牛津英語八年級下冊第一單元Past and Present的Grammar部分的現(xiàn)在完成時內(nèi)容。

1.微課在語法知識講解中的使用

教師在制作微課之前，一定要選擇合理的內(nèi)容。這個時態(tài)學(xué)生比較陌生，首先可以讓大家欣賞幾張明星的圖片和教師出去玩的圖片，并給幾個關(guān)于現(xiàn)在完成時的句子，讓學(xué)生根據(jù)例句總結(jié)現(xiàn)在完成時的句子結(jié)構(gòu)，從而引出現(xiàn)在完成時的否定句和一般疑問句及回答。然后讓大家觀察動詞，我們稱它為過去分詞，過去分詞在微課中也要重點強調(diào)。

2.微課在語法教學(xué)課堂練習(xí)中的作用

在學(xué)生了解本時態(tài)的用法之后，教師還要針對微課的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)加以鞏固，這樣學(xué)生才能夠真正地掌握所學(xué)的內(nèi)容。如教師可以讓學(xué)生在課下時間自主學(xué)習(xí)微課視頻，然后在課堂上檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，一個學(xué)生說出一個動詞，另外一個學(xué)生說出它的過去分詞，然后出示圖片讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時進行對話表演。就整節(jié)課的情況來看，微課的使用吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在完成時對整個初中語法來說既是重點也是難點，在課堂上學(xué)生的主要任務(wù)就是了解現(xiàn)在完成時的句型結(jié)構(gòu)和過去分詞。因為在課前學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時的構(gòu)成及過去分詞的變形，因此學(xué)生在課堂上對于這些知識駕輕就熟，節(jié)省了課堂時間，整個教學(xué)過程更加順暢，課堂氣氛也更輕松，學(xué)生也能夠積極參加到課堂活動中來。總而言之，本節(jié)課因為使用微課教學(xué)實現(xiàn)了高效課堂的效果。

語法在英語教學(xué)中的地位十分重要，采用微課進行語法教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生的發(fā)展。教師在語法教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語法的快樂。通過實驗后的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)“微課”對于初中留守兒童的學(xué)習(xí)幫助是很大的，“微課”越來越受到學(xué)生的喜愛，而且他們使用微課的目的很明確——就是最大限度地提高自己的學(xué)習(xí)成績。通過這次調(diào)查，雖然我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，但仍然還有很多問題有待于解決。

1.由于初中留守兒童缺乏監(jiān)管，在利用網(wǎng)絡(luò)微視頻學(xué)習(xí)時，自覺性較差。

2.網(wǎng)絡(luò)資源雜而亂，學(xué)生針對性選擇有困難。

3.現(xiàn)有微課資源還不能完全滿足學(xué)生的需求。

針對以上存在的問題，建議教師今后在設(shè)計微課程時，繼續(xù)充分發(fā)揮微課短小精悍、細膩、有針對性的特點，盡量考慮各層次學(xué)生的接受能力。最后，相信在我們?nèi)w教師的共同努力下，微課一定會發(fā)揮它越來越大的作用。

[1]何淑琴.淺談微課對初中英語語法教學(xué)的積極作用[J].學(xué)周刊，2016，11（11）.

[2]陳倩.微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究：以銀川市第二十一中學(xué)為例[D].寧夏大學(xué)，2015.