（浙江省諸暨市浣紗初級(jí)中學(xué)）

初中科學(xué)是一門旨在全面提高每一位學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向、科學(xué)的思維方法以及探究科學(xué)知識(shí)的能力等。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的基本途徑之一。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程、掌握科學(xué)思維方法以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向的重要方式。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的實(shí)效性，初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中有許多拓展課程。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)就是初中科學(xué)拓展課程之一。在這些學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以不知不覺(jué)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，潤(rùn)物無(wú)聲地訓(xùn)練科學(xué)思維方法，潛移默化地培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向等。如此一來(lái)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到相應(yīng)的提高，初中科學(xué)課程的基本教學(xué)目標(biāo)也能夠得以順利實(shí)現(xiàn)。因此，自主實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述初中科學(xué)拓展課程中的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。

一、自主實(shí)驗(yàn)——貫通課內(nèi)與課外的渠道

如果讓學(xué)生僅僅憑借課堂有限的時(shí)間去探究科學(xué)知識(shí)，學(xué)生探究到的科學(xué)知識(shí)肯定也是非常有限的。為了讓學(xué)生遨游科學(xué)知識(shí)的海洋，教師必須要讓學(xué)生在課堂之外，通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)去探究更多的科學(xué)知識(shí)。自主實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生貫通課內(nèi)與課外探究更多科學(xué)知識(shí)的一條渠道。基于此，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生在課外自主做一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，借此讓學(xué)生更加透徹地理解相關(guān)知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

比如說(shuō)，在教學(xué)浙教版初中科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“耳和聽(tīng)覺(jué)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生更深地理解與“耳和聽(tīng)覺(jué)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，筆者指引學(xué)生做了一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)——“做個(gè)土電話”。其實(shí)，就是讓學(xué)生利用兩個(gè)一次性紙杯和一段線制作一個(gè)“電話”。通過(guò)這個(gè)自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，還懂得了簡(jiǎn)易電話的工作原理。

由此可見(jiàn)，拓展課程之自主實(shí)驗(yàn)不僅能夠進(jìn)一步拓展教材教學(xué)內(nèi)容，還能夠大幅度提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、自主實(shí)驗(yàn)——連接知識(shí)與生活的橋梁

科學(xué)知識(shí)源自實(shí)際生活，實(shí)際生活蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間彼此聯(lián)系、密不可分。巧妙利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要目的之一?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生從課本中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)大多數(shù)是一些理論知識(shí)。學(xué)生要想在實(shí)際生活中靈活自如地運(yùn)用這些知識(shí)，還需要他們從實(shí)踐過(guò)程中不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，自主實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)、積累豐富經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。

“光的反射和折射”是浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)中的一部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生利用手電筒、鋁箔紙和平面鏡做了一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生完成這個(gè)自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將“光的反射”這一科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的“照鏡子”等自然而然地聯(lián)系了起來(lái)。

由此可見(jiàn)，拓展課程之自主實(shí)驗(yàn)是連接科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的一座橋梁，能夠?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中靈活自如地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、自主實(shí)驗(yàn)——培養(yǎng)思維與能力的平臺(tái)

科學(xué)的思維能力是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。不可避免地，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題或困難等。為了能夠順利地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須要想方設(shè)法解決相關(guān)問(wèn)題和克服相關(guān)困難。學(xué)生在自主解決問(wèn)題和克服困難的過(guò)程中，他們的科學(xué)思維和探究能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

鑒于此，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適度地拓展課程教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

大可樂(lè)瓶、橡皮塞、打氣筒、打氣針和錐子是自主實(shí)驗(yàn)“制作水火箭”的所需材料。學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)遇到火箭不能夠成功上天等各種各樣的問(wèn)題。為了讓火箭成功上天，學(xué)生必須要充分利用所學(xué)習(xí)的“力學(xué)”知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在學(xué)生不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，他們的思維能力與探究能力也能夠得到有效培養(yǎng)。

學(xué)生在順利完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，順其自然地培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維和探究能力。由此可見(jiàn)，拓展課程之自主實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力的廣闊平臺(tái)。

綜上所述，初中科學(xué)拓展課程之自主實(shí)驗(yàn)是一條貫通課內(nèi)與課外的重要渠道。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。自主?shí)驗(yàn)是一座連接知識(shí)與生活的橋梁。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠更加透徹地理解相關(guān)理論知識(shí)，還能夠更加靈活地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。自主實(shí)驗(yàn)是一個(gè)培養(yǎng)思維與能力的平臺(tái)。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以形成科學(xué)的思維，還可以形成探究的能力。

總而言之，初中科學(xué)教師要依托拓展課程之自主實(shí)驗(yàn)，著實(shí)培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提升初中科學(xué)課程的教學(xué)效率。

[1]葉永強(qiáng).初中科學(xué)課程中開(kāi)展課外拓展實(shí)驗(yàn)的探索[J].求知導(dǎo)刊，2017（30）：108-109.

[2]胡曉麗.芻議初中科學(xué)拓展性課程的探索與實(shí)踐[J].雜文月刊（學(xué)術(shù)版），2016（7）：154.