（長春市第一五九中學(xué)）

教育界曾經(jīng)有這樣的說法：真正的具有教育意義的課堂是教師必須能夠想辦法讓課堂散發(fā)生命的活力。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的重要地位，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，教師必須能夠善于利用教學(xué)課堂中的全部的教學(xué)資源，盡可能地為學(xué)生營造一個(gè)更加高效的、更加具有活力的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生能夠自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

一、課前做好教學(xué)準(zhǔn)備

一提到教學(xué)活動(dòng)，身為教師的我們就要想到每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)。盡可能在前期的準(zhǔn)備過程中就把課堂當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題、可能涉及的擴(kuò)展的知識(shí)都考慮到教學(xué)過程之中。這一點(diǎn)也就是我們常常說的教師要做到細(xì)致的備課?？梢哉f，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)的開展，細(xì)致的備課是教育教學(xué)行為開展的重要前提。新課程理念的指引下要求教師的備課不僅要關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容方面的問題，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，也要關(guān)注如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化也就是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)這個(gè)方面。尤其是涉及初中思想品德的教育內(nèi)容，不僅要學(xué)生掌握基本的道德知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握為人處世的道理、塑造良好的心理人格。因此教師在設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要充分地考慮理論與實(shí)踐的結(jié)合，并提前預(yù)設(shè)一些在教學(xué)過程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題，找到這些問題的解決方法和正確引導(dǎo)學(xué)生道德思維水平發(fā)展的方向。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

身為初中思想品德課的教師，我們?cè)谶M(jìn)行教材內(nèi)容解讀的時(shí)候，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，教材本身對(duì)知識(shí)的講解其實(shí)并不多，更多的是在于思想上的引導(dǎo)和情感層面的熏陶。因此要想讓每一節(jié)課都過得十分充實(shí)，教師必須能夠在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，把握好課堂的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)。筆者認(rèn)為比較有效的方式就是盡可能地讓學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際的生活場景相聯(lián)系。通過這樣生活化的呈現(xiàn)方式，學(xué)生不僅能夠?qū)λ枷肫返陆逃懈叩呐d趣，也能夠真正做到學(xué)以致用。舉個(gè)例子來說，教師在進(jìn)行隱私權(quán)這部分內(nèi)容講解的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生想一下：自己在平常的生活之中是否有被侵犯隱私權(quán)的時(shí)候？在沒有學(xué)過這部分內(nèi)容，沒有具備法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的時(shí)候，面對(duì)這樣的情況你是怎么做的？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，再次面對(duì)這樣的情況你又會(huì)怎么做？用這樣的方式呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

三、充實(shí)課堂教學(xué)形式

初中生的認(rèn)知發(fā)展程度不是很全面，如果教師能夠在教學(xué)過程中引入一些直觀的教學(xué)設(shè)備，充實(shí)課堂的教學(xué)形式，一定能夠大幅度地提升學(xué)生的參與興趣。因此在進(jìn)行高效初中思想品德課堂的構(gòu)建過程中，善于利用電教設(shè)備，引入多媒體技術(shù)，充實(shí)課堂的教學(xué)形式也是重要的一個(gè)改革方法之一。我們都知道，電教設(shè)備在課堂當(dāng)中有效使用能夠擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)的含量，有效地規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注書本上的有限知識(shí)的弊端。與此同時(shí)，電教設(shè)備也通過聲音影像等多種感官的刺激，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，排除了傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中只注重文字，難以激發(fā)學(xué)生興趣的缺點(diǎn)。在新課程改革理念的指引下，運(yùn)用電教設(shè)備參與教學(xué)，是對(duì)教學(xué)行為的有效補(bǔ)充，甚至是能夠更加優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建情境式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加迅速地融入學(xué)習(xí)過程之中。因此教師在實(shí)際的課堂上，可以有效地利用這個(gè)手段，提升教學(xué)效率。

四、樹立正確思想觀，注重引導(dǎo)作用

初中思想品德課堂不同于其他的學(xué)科，不是只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)層面的發(fā)展，而是更加側(cè)重于學(xué)生人格的養(yǎng)成和道德水平的提升。正是由于思想品德具有這樣的特點(diǎn)，教師的為人師表作用則顯得更為重要。身為教師的我們不僅要在教育教學(xué)的課堂上注重自己的道德思想，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀。更要在平常的身體儀態(tài)、動(dòng)作行為等各個(gè)方面，都加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)然，教師也可以在平常的理論教學(xué)過程中融入一些近期發(fā)生的新聞時(shí)事，通過這樣的形式加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成都有非常重要的積極影響。

初中階段是學(xué)生人格形成的重要學(xué)習(xí)階段，而思想品德又是關(guān)系著學(xué)生精神層面和社會(huì)道德層面發(fā)展的重要學(xué)科。因此開展科學(xué)的、高效的初中思想品德課是每一位教師都應(yīng)該重視起來的問題。筆者在這里也真心地希望每一位教師都能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況建立合理的、有針對(duì)性的高效課堂，保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)到扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)也能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，真正用積極的生活態(tài)度面對(duì)自己未來的生活和未來的挑戰(zhàn)。

[1]薛佳萍.淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略[J].教育探索，2010（6）.

[2]邱超江.初中思想品德課堂的有效性初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（9）.