（廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)禾云中學(xué)）

課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高其英語(yǔ)素質(zhì)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供有效的平臺(tái)。為了滿足課程標(biāo)準(zhǔn)要求，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在利用好第一課堂的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的第二課堂，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生全面參與，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。目前，農(nóng)村初中英語(yǔ)第二課堂中常用的教學(xué)方法眾多，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播和墻報(bào)、英語(yǔ)表演、英語(yǔ)課外興趣閱讀小組等。農(nóng)村教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校資源選擇合適的教學(xué)方法，通過(guò)動(dòng)員學(xué)生參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題，不重視第二課堂的創(chuàng)建是其最突出的問(wèn)題之一。針對(duì)這一問(wèn)題，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在為學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑時(shí)，應(yīng)努力為他們創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，滿足他們活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理需求，讓他們?cè)趯?shí)踐中收獲滿滿，獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師通過(guò)科學(xué)建設(shè)英語(yǔ)第二課堂，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變其被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛(ài)學(xué)”。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究和摸索，認(rèn)為開展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣的策略可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、以英語(yǔ)角點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的火苗

目前，在我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然英語(yǔ)角開展時(shí)間久遠(yuǎn)，卻收效甚微，這主要是源于教師對(duì)英語(yǔ)角的重視程度不夠或?qū)τ⒄Z(yǔ)角“插手過(guò)多”，未發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致第二課堂淪為形式，實(shí)際上仍是第一課堂的變形，導(dǎo)致學(xué)生失去參與興趣，最終不了了之。理想、成熟的英語(yǔ)角應(yīng)是學(xué)生自己組織、主動(dòng)參與活動(dòng)的平臺(tái)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師掌握科學(xué)的方法，合理發(fā)揮自己的角色作用，做英語(yǔ)角的指導(dǎo)者和次要參與者。由于受環(huán)境和家庭教育等諸多因素的影響，農(nóng)村學(xué)生在教師組織活動(dòng)時(shí)，大多采用遲疑觀望的態(tài)度。這是農(nóng)村學(xué)校在英語(yǔ)角創(chuàng)建過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題。想要避免這一問(wèn)題，就需要教師做好學(xué)生的思想工作，告訴他們?cè)谟⒄Z(yǔ)角能做什么、能學(xué)什么，以打消其參與顧慮。最初的英語(yǔ)角需要教師投放較多的時(shí)間和精力，待其進(jìn)入發(fā)展期和成熟期后，教師便可適當(dāng)放手，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的自由性，提高其主人翁意識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生參與興趣具有重要意義。在英語(yǔ)角創(chuàng)建初期，教師可先以班級(jí)為單位，組織學(xué)生選出自己的領(lǐng)導(dǎo)者，以促進(jìn)英語(yǔ)角活動(dòng)的順利實(shí)施。除此之外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生制訂英語(yǔ)角活動(dòng)方案，該活動(dòng)方案要包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等，提高活動(dòng)的可執(zhí)行性。教師在指導(dǎo)過(guò)程中切勿過(guò)多控制，而是要引導(dǎo)學(xué)生群策群力，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)建。唯有此，英語(yǔ)角才是真正屬于學(xué)生的英語(yǔ)角。教師在引導(dǎo)學(xué)生組織英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密相關(guān)，唯有此，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，刺激他們探索、求知的欲望，轉(zhuǎn)變其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知，使其由原來(lái)的學(xué)英語(yǔ)無(wú)用論思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用論思想。這些都有助于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。在進(jìn)行英語(yǔ)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生挖掘一切可利用的資源，如多媒體資源、教材資源等來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如我在組織學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)角主體活動(dòng)時(shí)，就采用了節(jié)日結(jié)合法。當(dāng)時(shí)正值母親節(jié)來(lái)臨之際，我便組織學(xué)生開展了一期關(guān)于母親節(jié)的英語(yǔ)角活動(dòng)。Mother’s day（母親節(jié)）是外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，隨著“地球村”時(shí)代的到來(lái)，該節(jié)日在我國(guó)也逐漸興起來(lái)。利用這一資源，開展英語(yǔ)角活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生了解中西文化特色，也體現(xiàn)了人文精神，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)。在這期的英語(yǔ)角活動(dòng)中，大家展示了自己將要送給母親的節(jié)日禮物，有的是一張自制的小卡片，有的是為母親唱一首歌，有的是準(zhǔn)備在那一天幫媽媽做飯或?yàn)閶寢屜茨_……大家在英語(yǔ)角中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流著自己的所思所想，寬容、愉悅的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍打消了他們羞于表達(dá)自己的顧慮。在這期的英語(yǔ)角活動(dòng)中，我還組織學(xué)生利用手機(jī)查閱母親節(jié)的來(lái)歷，并將其展現(xiàn)了出來(lái)，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高了其對(duì)信息的提取能力。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都成為其中的活躍分子，激發(fā)了其參與意識(shí)。英語(yǔ)角形式的第二課堂對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，既鍛煉了他們的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了其跨文化交際的意識(shí)，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。

二、以英語(yǔ)原聲電影點(diǎn)旺學(xué)生的興趣之火

目前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校多媒體設(shè)備有限，針對(duì)這一現(xiàn)象，需要各科教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容妥善安排課程，合理利用多媒體教室，以多媒體聲、形、色等優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其學(xué)習(xí)難度。由于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有限，教師在利用多媒體開展第二課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，如可選擇一些發(fā)音簡(jiǎn)單的影片，如《歌舞青春》《阿甘正傳》《美麗人生》等。這些片子發(fā)音清晰、標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可通過(guò)聽(tīng)聲音、看畫面來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松的環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)的魅力，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、以英語(yǔ)黑板報(bào)使學(xué)生的興趣之火持續(xù)燃燒

黑板報(bào)是所有學(xué)校都具有的教學(xué)資源，農(nóng)村英語(yǔ)教師可利用這一資源開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在利用這一新型陣地時(shí)，應(yīng)講求科學(xué)的方式方法，提高黑板報(bào)的趣味性和實(shí)用性，使其成為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大推手。為了提高學(xué)生的參與意識(shí)，教師可將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每組5個(gè)人，共同負(fù)責(zé)一周的黑板報(bào)制作。教師在分組時(shí)可以實(shí)行強(qiáng)弱組合法，以強(qiáng)帶弱，提高其參與興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在小組合作環(huán)境下，達(dá)到差生變優(yōu)、優(yōu)生更優(yōu)的培養(yǎng)目標(biāo)；也可讓學(xué)生自由組合，以便形成更好的合作局面。學(xué)生在制作黑板報(bào)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工，在內(nèi)容選取時(shí)應(yīng)兼具靈活性和多元性，優(yōu)秀的英語(yǔ)作品、學(xué)生改寫過(guò)的課文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得、英語(yǔ)名言等都可以實(shí)行“拿來(lái)主義”，為我所用。如，Miracles sometimes occur,but one has to work terribly for them.（奇跡有時(shí)候是會(huì)發(fā)生的，但是你得為之拼命地努力。）Single spark can start a prairie fire.（星星之火可以燎原。）黑板報(bào)中的英語(yǔ)名言既增加了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，又陶冶了他們的英語(yǔ)情操，提高了其英語(yǔ)素養(yǎng)，促使學(xué)習(xí)的興趣之火持續(xù)燃燒，為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。豐富多彩的黑板報(bào)內(nèi)容，提高了學(xué)生閱讀黑板報(bào)的興趣，達(dá)到了第二課堂的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在農(nóng)村初中階段開展英語(yǔ)第二課堂不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是學(xué)生心理發(fā)展的需求，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要作用，因此，應(yīng)引起英語(yǔ)教師的重視。

[1]魯子問(wèn)，王篤勤.新編英語(yǔ)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]周淑清.初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究[M].北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2004.