(江蘇省常熟市實驗中學)
面對數(shù)學的復(fù)雜理論推理和邏輯思考,初中階段的學生難免會存在一些疑惑和問題。當問題出現(xiàn)的時候,他們難免就會產(chǎn)生退縮的想法,此時教師的激勵就會顯得尤為重要。激勵機制可以很大程度上調(diào)動學生的學習積極性,通過給予學生肯定和鼓勵的方式讓學生得到尊重,也增強自信。讓學生主動學習,積極投入數(shù)學教學課堂,克服困難,學會思考和研究學習中遇到的問題,不斷提升自身的數(shù)學思維能力和自己的綜合素養(yǎng)。這在很大程度上促進初中數(shù)學的教學,還給學生學會培養(yǎng)良好的學習習慣打下基礎(chǔ),促進教學目標的實現(xiàn),提高教學質(zhì)量。
所謂激勵機制,主要是運用一定的鼓勵和勉勵手段來給學生增加自信,讓學生勇于面對學習中出現(xiàn)的問題,增強學習的積極性和主動性,提高學習的熱情。因此,在學生進行初中數(shù)學學習的過程中,要根據(jù)不同學生的成績、特長和性格特點,采取不同的激勵措施。當學生出現(xiàn)問題或者犯下錯誤的時候,鼓勵學生尋找科學合理的方法去解決問題,而不是回避或者逃避問題,更不是批評或者否定學生的學習能力。激勵機制要求教師要針對不同情況的學生制訂不同的激勵目標,采取不同的激勵方式,讓學生從內(nèi)心深處增強自信心和自尊心,而不是流于形式上的激勵。要從根本上給學生以鼓勵,促進學生思維的開發(fā)和心智的成長。
初中階段的孩子是心理成長的關(guān)鍵階段,也是比較敏感的階段。當他們面對數(shù)學這門對他們來說需要深入思考和探索的學科的時候,難免會產(chǎn)生很多困惑。面對這些問題,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的傳教式的教學方式,引導(dǎo)學生主動去思考,主動去參與學習。教師應(yīng)該把自己放在服務(wù)者和引導(dǎo)者的位置,而不是簡單的教學位置。他們要結(jié)合初中數(shù)學的學科知識特點,采取更適合學生接受的方式進行教學,在數(shù)學課堂上,引導(dǎo)學生,鼓勵學生大膽推理、大膽思考,大膽參與課堂教學進程。教師要以寬容和博大的心態(tài)來面對學生提出的問題,用合適的方式跟學生進行交流和探討,絕不能喪失耐心,或者對學生進行言語上的打擊和傷害。面對不同層次的學生,教師都要給予足夠的關(guān)注,讓學生感受到來自教師的溫暖關(guān)懷,增強他們對數(shù)學學習的熱情,讓他們體會到數(shù)學學習中的樂趣,從而主動學習。
對于初中階段的數(shù)學學習來說,學生需要一個很大的適應(yīng)和開發(fā)的過程,也需要一定的時間和精力去溫固和熟悉教學知識,這就需要教師制訂合理的教學計劃,而不是一廂情愿地去完成教學目標。例如學生在學習“相反數(shù)”基礎(chǔ)上學習絕對值,當學生還對相反數(shù)存在疑問的時候,就不利于下一階段絕對值的學習,此時教師如果講解有理數(shù)的加減法,就給學生的數(shù)學學習帶來很大的困惑和問題。在這種情況下,如果教師不去鼓勵學生提出疑問,他們就會盲目跟隨教學計劃,不能從根本上吸收和消化數(shù)學知識。所以,教師應(yīng)該循序漸進地進行知識講解,布置一些練習題來鞏固理論知識,并且鼓勵學生大膽交流,分享知識見解和想法,對學生的學習情況及時進行摸底,并采取合適的方式鼓勵學生克服困難,大膽提出疑問,讓學生增強學習的信心,提高數(shù)學學習的效率和質(zhì)量。
數(shù)學這門學科本身就是一門比較枯燥和刻板的學科,所以對于初中階段的學生而言,自然缺乏學習興趣。此時,教師就可以學習怎樣用幽默風趣的表達方式進行枯燥知識的表達,活躍課堂氣氛,并增強學習參與的興趣,讓學生不是懼怕老師,而是喜歡和老師進行交流。除此之外,現(xiàn)代化的教學方式,如多媒體教學也是激勵機制的一種方式。教師可以在教學中鼓勵學生積極參與教學演示和探討,將數(shù)學知識具體化和生活化,構(gòu)建生動的教學氛圍,化靜為動,增強學生的想象力。
在學生的數(shù)學學習過程中,自身的興趣、方法很重要,教師的引導(dǎo)和幫助也很重要。初中階段的學生是一個需要關(guān)注和關(guān)懷的重要階段。因此,教師建立激勵機制,就要多多關(guān)注學生的成長和進步,關(guān)注學生的心理成長,關(guān)注學生的學習動態(tài),讓他們感受到自我的認可,積極向教師袒露心扉。真正意義上增強自信心和認同感,增強學習的樂趣。
綜上所述,對于初中階段的數(shù)學教學而言,使用激勵機制是一種十分重要的方式。學生面對枯燥的數(shù)學課程和理論推理,難免會遇到各種各樣的問題,而教師的鼓勵則會給他們帶來很大的動力,讓學生敢說、敢做、敢想,讓學生增強自信心,勇敢克服學習中遇到的困難和疑惑,從內(nèi)心深處喜歡學習數(shù)學,增強成就感,讓他們主動參與學習,提高數(shù)學學習效率。
[1]朱藝端.例談激勵機制在初中數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊,2016(75):65.
[2]陳剛.初中數(shù)學教學中合理運用激勵機制芻議[J].中學課程輔導(dǎo)(教師通訊),2016(16):26.