王 玨

（廈門市集美區(qū)寧寶小學(xué)，福建 廈門）

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，對小學(xué)生的寫作能力有著重要的影響。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要注重傳授閱讀方法，讓學(xué)生可以熟練各種閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成閱讀的能力。教師還要注意讓學(xué)生閱讀更加豐富的材料，讓學(xué)生掌握更多相關(guān)的知識，全面提高學(xué)生的語文能力。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣和愛好

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師可以設(shè)置一些懸念，教師可以通過舉例講解一些小故事，并且在講解過程中設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對語文的愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。通過懸念吸引學(xué)生的注意，然后引入正題，可以幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽教師解說故事進(jìn)一步的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)課文《走遍天下書為侶》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)填空游戲“長滿____的大樹”，然后引導(dǎo)大家積極回答，接著引出相關(guān)書籍《長滿書的大樹》的作者。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以引發(fā)學(xué)生熱烈的閱讀期待。

二、教師要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)課堂是非常有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師講課的環(huán)境和氛圍應(yīng)該是充滿生機(jī)的，這樣的課堂才會(huì)吸引學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。營造一個(gè)良好的課堂氛圍需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要改變原來固有的身份定位，改變嚴(yán)格刻板的形象，用幽默風(fēng)趣的語言去和學(xué)生交流探討，語文是一門文科科目，更多的是需要理解，教師要多多和學(xué)生溝通，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其把不會(huì)的、想問的知識說出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的信心，這樣的課堂氛圍就非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文時(shí)，教師可以在課文延伸部分增加一個(gè)辯論環(huán)節(jié)——舉辦一期《實(shí)話實(shí)說》，說說想做落花生那樣的人，還是蘋果、石榴那樣的人？通過正、反兩方辯論，激發(fā)學(xué)生的興趣，深入理解父親話的含義，同時(shí)營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀課堂教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，也會(huì)更加有效地學(xué)到知識，提高語文能力。

三、教師要使用多樣合適的教學(xué)方法

合適的教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的重中之重，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)來選擇合適的教學(xué)方法。教師要依據(jù)閱讀要求選擇教學(xué)方法，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要根據(jù)這一要求選擇立足于閱讀要求指導(dǎo)的教學(xué)方法。教師要以學(xué)生發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)選擇教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，要觀察學(xué)生不同時(shí)期的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展創(chuàng)造體現(xiàn)語文魅力的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生感知小學(xué)閱讀之美，用優(yōu)美語言、藝術(shù)手法、修辭手法來促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生感知美、追求美、領(lǐng)悟美的能力。教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景靈活采取多種教學(xué)方法，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法，教師不僅要選擇多種合適的教學(xué)方法，還要根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的變化、新問題的發(fā)現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)效果取得最大程度的效果。

四、教師要深化學(xué)生的閱讀交流

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師經(jīng)常通過布置課后練習(xí)的作業(yè)來加深學(xué)生對課文的理解和提高學(xué)生的閱讀能力，這樣形式的練習(xí)并不能取得很好的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生的思維仍然是停留在課文里的，不好寫出有自己獨(dú)立見解的文章。因此，對于課后的練習(xí)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生在課堂上交流，不僅可以深化對課文閱讀的理解，而且還可以在教師指導(dǎo)或者同學(xué)討論下幫助學(xué)生改進(jìn)不足的地方，讓學(xué)生把簡單的練習(xí)當(dāng)作正式的作文、正式的閱讀來完成，這樣才可以取得高效的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《慈母情深》時(shí)，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生慢慢領(lǐng)悟到文中的母親是天下所有母親的一個(gè)縮影，由文中的故事引發(fā)了學(xué)生的切身體會(huì)，此時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小練筆：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說……”學(xué)生此時(shí)的情感表達(dá)欲望最為強(qiáng)烈，練習(xí)效果將事半功倍。

五、教師可以使用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育中，教師可以使用多媒體技術(shù)教學(xué)來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)《鯨》這篇文章時(shí)，教師可以錄制鯨的自我介紹，制作成簡單的微課視頻，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，營造一個(gè)良好的閱讀情境和閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀教學(xué)的有效性。而且教師適當(dāng)采取多媒體教學(xué)還可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性這件事情不是一蹴而就的，需要學(xué)生和教師堅(jiān)持不懈的共同努力。教師需要堅(jiān)持以人為本的理念，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］潘麗遠(yuǎn).提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的點(diǎn)滴思考［J］.考試周刊，2013（81）：50.