王碧龍
(陜西省渭南市合陽縣教研室,陜西 渭南)
語言是人與人進行思想交流的工具。對教師來說,語言不僅是一門工具,更是一門藝術(shù),尤其是班主任老師,必須做到言之有物,言之有序,言之有情。在語言表達上,除了一般要求的準確、明了、簡練、通俗、規(guī)范、流暢外,還應當具有說服力、感染力、鼓動力,能使學生入耳、入腦,打動學生的心靈。也就是說,班主任老師必須“能說會道”。
“充滿愛的語言,可以使勸說發(fā)出熊熊的火焰。”班主任在對學生進行思想教育時,語言應該如春風化雨般沁透學生心靈,使其精神振奮,充滿正能量。在實際教學工作中,班主任常常會碰到調(diào)皮搗蛋的學生,批評起來便會顯得心煩氣躁,因此在語言上就容易口不擇言,這樣做師生雙方都很累,心里也不愉快,學生沒有改正自己的錯誤,教育的目的也沒有達到。因此,在教育學生時,班主任老師的語言一定要充滿愛的情感,注意措辭,要使學生容易接受。
比如,我們班有個學生上課愛做小動作,有時還會影響別的學生學習。我知道后,沒有進行嚴厲的批評,而是委婉地告訴他,當他做小動作影響別人時,別人會反感,并讓他反過來想一想,如果別人做小動作影響了他,他會怎樣?通過委婉的說教,這位同學從心底認識到了自己的錯誤,徹底改正了上課做小動作的毛病。
作為一個“能說會道”的班主任,就要會運用滲透濃濃愛意的語言,像春雨般潤物細無聲,才更容易讓學生接受,引導學生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài),達到洗滌學生心靈、促進學生進步的目的。
在班級管理中,有時學生犯了錯誤,班主任肯定會提出批評,但在批評時,要注重語言的運用,不同的語言會產(chǎn)生不同的效果。在應當直截了當批評時,不妨用點幽默的語言,會起到意想不到的效果。譬如有一段時間我班抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重,我就借班會進行教育。我說:“最近我們班有些學生學習突飛猛進,上課、自習完不成的作業(yè)下課很快就完成了。這是不是有什么‘武功秘笈’呀!要不然,我們請這些同學給大家傳授傳授經(jīng)驗?!彪m然,我沒點明是誰,但我在上面說,下面的學生大部分在笑。在說到“誰有武功秘笈,傳授一下”時,我又順便瞥了幾眼那些抄作業(yè)的同學,他們也臉紅了。接下來的幾天,抄作業(yè)現(xiàn)象便有所減少,也有些同學主動到我辦公室承認了錯誤。我用幽默詼諧的方式提出來,既指出了學生所犯的錯誤,又維護了他們的自尊,化解了尷尬,同時學生也易于接受,促進了他們改正錯誤的積極性,避免了矛盾沖突的發(fā)生。
所以,作為一個“能說會道”的班主任,要會在教育學生時,運用不同風格的語言,達到春雨潤物、細心融化的效果。
班主任的語言也不能總是溫柔體貼,對待原則性的問題,班主任不妨像春雷般震耳發(fā)聵,起到震撼學生靈魂的作用。譬如說,有的學生仗著人高馬大,欺負弱小同學,有的學生故意破壞公共財物,這些現(xiàn)象明顯違反了學生行為準則。班主任在批評時,就應該做到義正嚴辭,使學生明白自己的言行與校規(guī)班規(guī)格格不入,同時也知道班主任絕不會縱容自己的這種言行,達到教育的目的。當然,這里的義正嚴辭,主要指的是班主任的態(tài)度,而不是說班主任可以諷刺挖苦學生,傷害學生。班主任通過鏗鏘有力的語言以及自身的凜然正氣,使學生在心靈深處反省自己。
所以,作為一個“能說會道”的班主任,就要在不同的場景中,靈活掌握運用不同的語言,做好教育學生的工作。
那么,如何才能做到“能說會道”呢?我覺得應該從以下幾點做起。
語言是教師思想、道德、學識和修養(yǎng)的綜合反映。每天班主任教師都要給學生講許多話,每一句話都是班主任思想的反映。講得對不對,對一問題認識水平高不高,都取決于班主任教師的思想理論水平。
班主任專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)決定著其在學生心目中的位置。當今世界各國文化交往頻繁,科技日新月異,以自己的陳舊的知識儲備來面對思想活躍、求知欲旺盛的青少年學生是非常困難的。班主任必須注意自己的知識更新和擴充,加強和提高自身專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)是班主任提高自我語言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
教學幽默不是一大堆笑料的堆積,它不能脫離教學內(nèi)容,必須與教學內(nèi)容和諧一致,教師只有根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和需要,巧妙地創(chuàng)作和使用教學幽默,才能有助于學生加深對教學內(nèi)容的理解。
讓我們都來做一個“能說會道”的班主任吧!