張春蓉

（四川省南充市高坪區(qū)東觀初級(jí)中學(xué)，四川 南充）

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總會(huì)遇到一些興趣不高、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生，而我們將此類(lèi)學(xué)生稱(chēng)之為“學(xué)困生”。學(xué)困生的產(chǎn)生原因是多種多樣的，本身在智力水平上屬于正常，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻又比其他學(xué)生差，很多學(xué)生是因?yàn)樵鹊臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)入一個(gè)新的階段就跟不上了。也有的學(xué)生因?yàn)榧彝ピ颍瑹o(wú)心學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生是因?yàn)榕d趣問(wèn)題，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，但總的來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題，好的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生解決落后原因帶來(lái)的影響，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)。我們基于數(shù)學(xué)學(xué)困生開(kāi)展探索式教學(xué)模式就是希望通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)模式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，以取得理想的教學(xué)效果。

一、探索式教學(xué)作用

探究式教學(xué)主要是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極自主進(jìn)行探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，從而形成自己的理解，掌握知識(shí)。

探索式教學(xué)的核心首先是問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)都是要圍繞著問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)探索。其次就是探索式教學(xué)要重視過(guò)程，探索式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程體驗(yàn)是重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)去探究學(xué)習(xí)，通過(guò)思考形成發(fā)散性思維。最后就是要重視合作，在探索式教學(xué)中單調(diào)地進(jìn)行探索效率不高，探索教學(xué)過(guò)程中各個(gè)階段的教學(xué)需要大家一起完成，如問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、探索方案的建立，具體方案的執(zhí)行，對(duì)結(jié)論的交流討論等都需要大家一起去探究。

二、探索式教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師不夠重視，沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

基于數(shù)學(xué)學(xué)困生開(kāi)展探索式教學(xué)模式實(shí)踐中教師起到主導(dǎo)作用，是開(kāi)展探索式教學(xué)的“導(dǎo)演”，不僅要考慮教材的內(nèi)容，還要注意在教學(xué)中探索的細(xì)節(jié)、學(xué)生的狀況等，因此教師必須要重視，轉(zhuǎn)變觀念。在我們探索式教學(xué)中有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對(duì)于問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的引導(dǎo)都不是很在意，教學(xué)方式雖然有了變化，但還是比較重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，對(duì)于引發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索方面不是很在意，對(duì)于創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題貫徹教學(xué)全過(guò)程也沒(méi)有有效利用，這樣根本對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生起不到效果，不能引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使得探索式教學(xué)模式的實(shí)踐流于表面，不能形成理想的效果。

2.學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，同時(shí)受家庭影響較大

在開(kāi)展探索式教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生是主體，教師在提出問(wèn)題后，主要就是依靠學(xué)生自主進(jìn)行探索思考，進(jìn)而分析解決問(wèn)題。因此探索式教學(xué)需要學(xué)生積極主動(dòng)配合。但是在具體的實(shí)踐中，很多學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式不是很主動(dòng)，尤其是學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，自身學(xué)習(xí)成績(jī)不高，能力不強(qiáng)，而探索式教學(xué)要求學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得很多學(xué)困生沒(méi)有信心，認(rèn)為自身能力不夠，因此態(tài)度都不積極，主動(dòng)性不強(qiáng)。而很多教師也因?yàn)閷?duì)問(wèn)題的把握不到位，提出的問(wèn)題相對(duì)學(xué)困生來(lái)講太過(guò)困難，也打擊了學(xué)困生的信心，不利于探索式教學(xué)的進(jìn)行。還有一部分學(xué)生受家庭影響較大，由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，或者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意用心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸成為學(xué)困生。

三、探索式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的運(yùn)用

1.注意引起教師重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在探索式教學(xué)實(shí)踐中教師起到主導(dǎo)作用，是教學(xué)中的引導(dǎo)者，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因此在具體教學(xué)中一定要引起教師的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的掌握創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生探索，還要重視對(duì)學(xué)生探索的細(xì)節(jié)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生，要適當(dāng)給予幫助和鼓勵(lì)，促進(jìn)他們進(jìn)行自主探索思考，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行有效引導(dǎo)，可以提問(wèn)：大家對(duì)生活中的圓都很熟悉，那么有誰(shuí)知道圓周率的來(lái)歷嗎？古代的祖沖之對(duì)于圓周率有很深的研究，那么他究竟有什么成就呢？在生活中我們能夠用圓周率做什么？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，由淺入深，有利于學(xué)困生一步步學(xué)習(xí)，在過(guò)程中給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.注意提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

在探索式教學(xué)實(shí)踐中學(xué)困生自身的成績(jī)和能力不高，因而對(duì)探索式學(xué)習(xí)積極性不高，這就要靠教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)過(guò)程的掌握。探索式教學(xué)要求教師提出一定的問(wèn)題，在問(wèn)題的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行探索解答，因此問(wèn)題一定要吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，還有能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不能太高深。在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)困生在實(shí)踐中遇到困難時(shí)進(jìn)行支持和引導(dǎo)性幫助，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行探索，完成教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)人教版折扣問(wèn)題時(shí)，可以趣味性的提問(wèn)吸引學(xué)生興趣，如：如果小明去商店買(mǎi)東西時(shí)第一次可以打九折，第二次可以打九折的八折，小紅買(mǎi)東西時(shí)第一次打八折，第二次打九折，大家說(shuō)兩次相加，誰(shuí)花的錢(qián)最少呢？這樣就可以有效吸引學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)困生難度不高，但是又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)行。

3.積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流

學(xué)生的教育問(wèn)題不能僅僅重視在學(xué)校教育一方面，家庭教育也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)探索，就更要積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中七年級(jí)對(duì)平行線和相交線的認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找相關(guān)素材，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)和輔助，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，基于數(shù)學(xué)學(xué)困生開(kāi)展探索式教學(xué)模式實(shí)踐探究，有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題的緩解和解決，能夠有效提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。