湯國(guó)武

[摘要]為了在高中物理教學(xué)中貫徹新課改理念，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師需要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

[關(guān)鍵詞]高中物理；課堂教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；新課改

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）23-0052-01

新的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，以科學(xué)探究為課程改革的突破口，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)”。如何在高中物理課堂教學(xué)中貫徹新課改理念，構(gòu)建新的教學(xué)方式，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？為此，教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色和創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、更新觀念。轉(zhuǎn)變角色

教師要適應(yīng)新課改，就必須要努力學(xué)習(xí)新的課改理論，積極參與教育培訓(xùn)和教育科研，提高自己的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平；學(xué)習(xí)借鑒他人先進(jìn)的方法經(jīng)驗(yàn)，摒棄陳舊的教學(xué)方式方法，更新教育觀念；勇于投身教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試探索新的教學(xué)模式。教學(xué)中教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，同時(shí)也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生的知識(shí)水平、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面給予學(xué)生個(gè)性化的幫助，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍開(kāi)闊視野，豐富學(xué)科知識(shí)。在課堂上，教師要以“問(wèn)題化教學(xué)”為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦、自主探究，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出適時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)；要結(jié)合知識(shí)傳授，向?qū)W生介紹科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，探尋物理規(guī)律的感人事跡和實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、不畏艱難的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、質(zhì)疑善思的科學(xué)態(tài)度。

二、構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，更易于開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行高中物理課本內(nèi)容安排更加注重物理現(xiàn)象和規(guī)律探究，這就要求物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能一味地為完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，從有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)，努力引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在實(shí)驗(yàn)探究“重力做功與物體動(dòng)能變化的定量關(guān)系”時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，結(jié)合提供的實(shí)驗(yàn)器材：電火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重錘、紙帶、刻度尺，在小組討論的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并分析思考：需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)，如何測(cè)定重錘在不同位置的速度？如何利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算重力所做的功和動(dòng)能的變化量？實(shí)驗(yàn)中有哪些因素可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？如何控制這些因素，減小實(shí)驗(yàn)誤差？讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、探究、思考、分析，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種探究學(xué)習(xí)方式不僅能使學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)、技能，還能發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的探究、創(chuàng)新和合作意識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。那么，如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣呢？第一，要營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍。教師的課堂語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有親和力；課堂氣氛要輕松愉悅，能讓學(xué)生暢所欲言；課堂節(jié)奏要張弛有度，留給學(xué)生回味思考的時(shí)間；教師要尊重、信任學(xué)生，遇到問(wèn)題要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決，切勿越俎代庖，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。第二，要充分考慮學(xué)生的差異，因材施教。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容要有梯度，不搞“一刀切”，讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲。第三，要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，授人以漁。課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及研究、分析和解決問(wèn)題能力。如在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用”時(shí)，讓學(xué)生知道根據(jù)萬(wàn)有引力定律可計(jì)算天體之間的引力、天體的質(zhì)量和半徑，反過(guò)來(lái)還可利用萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)一些新天體，海王星就是“筆尖上發(fā)現(xiàn)的行星”。第四，要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展課外興趣活動(dòng)。教師要結(jié)合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)探究和科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行遷移應(yīng)用，讓學(xué)生在“做中學(xué)，做中悟”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維向更高層次躍進(jìn)。只有這樣，才能使物理教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力，才能大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，在新課改背景下高中物理課堂教學(xué)中，教師只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會(huì)，才能提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯易志毅）endprint