劉軍

摘 要 伴隨我國新課程改革的不斷推進，我國教育行業(yè)發(fā)生了較大的變化，不僅是在教學的具體內(nèi)容上，在教學方式和教學手段上也是如此，結合我國初中數(shù)學教學的實際情況來看，對于現(xiàn)代化教學手段的使用日益廣泛，但是在現(xiàn)代化教學手段的應用過程中，還存在很多有待完善的地方，這對于我國的教育行業(yè)來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，由此可見加強對現(xiàn)代化教學手段利用的重要性。本文結合我國初中數(shù)學教學的實際情況，對現(xiàn)代化教學手段在其中的應用提出了自己的看法，僅供參考。

關鍵詞 教學手段;初中數(shù)學;教學效果

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0026-01

現(xiàn)代化的教學手段以計算機技術和其他信息技術為基礎，與傳統(tǒng)的教學手段相比，現(xiàn)代化教學手段能在很大程度上提高教學效率，對于促進教學行業(yè)的資源合理配置和長遠發(fā)展有至關重要的作用。但是對現(xiàn)代化教學手段的利用涉及到很多方面的工作，這是現(xiàn)代化教學手段利用過程中的主要阻礙。無論是在管理層面上，還是在技術層面上，我國的相關教學行業(yè)都有很大的發(fā)展空間，在我國的初中數(shù)學教學中也是如此，在對現(xiàn)代化教學手段的利用上還不成熟，而對現(xiàn)代化教學手段進行利用能夠提高初中數(shù)學的教學效果。

一、創(chuàng)設相關教學情境

選用合理的教學情境能為教學工作的推進創(chuàng)造有利條件，在對現(xiàn)代化教學手段進行利用時，可以創(chuàng)設相關的教學情境，教學情境能為教學工作的推進營造一個較為穩(wěn)定的外部環(huán)境，因為教學情境的創(chuàng)設關系到課堂的導入環(huán)節(jié)，因為課堂的導入環(huán)節(jié)會對整堂課的教學效率產(chǎn)生重要影響，譬如在對《角》的相關章節(jié)進行講解時，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，很難達到理想的教學效果，不僅教學的過程比較枯燥，同時也很難調(diào)動學生的學習積極性，這時就可以利用現(xiàn)代化教學手段提高教學效果，教師可以利用多媒體技術和交互式白板將生活中的一些有關于角的情境引入到教學過程中，在體育課的教學過程中就有很多有關于角的應用，因為在操場的籃球架和教學設施上都有角的呈現(xiàn)，通過講真實場景引入到教學課堂上，一方面降低了教師的教學壓力;另一方面也使教學內(nèi)容更加生動形象，可以在很大程度上提高學生學習的求知欲。在進行《平行四邊形》一章節(jié)的教學時也是如此，生活中常見的晾衣架和伸縮門都在不同程度上應用了平行四邊形，并且具有平行四邊形的特性，但是在教學的過程中，要注重相關情境的創(chuàng)設，譬如可以利用交互式白板演示一面鏡子的摔碎，教師可以讓學生自行進行鏡子的補全，這是一個較為完善的求知過程，能在很大程度上提高教學效果。

二、整合教學內(nèi)容

在我國的大部分初中教學中，大部分都是課堂授課制，也就是學生集中在學校進行學習，教學時間有著明確的限制，教學內(nèi)容也很相似，但是這種傳統(tǒng)的教學模式和教學內(nèi)容已經(jīng)很難適應我國當前的時代潮流，因此將現(xiàn)代化的教學手段與當前的教學潮流相結合顯得很有必要，一方面要堅持學生學習主體的地位，另一方面教學者的教學觀念也要進行轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容不僅要跟教學要求相結合，更要與日常生活相聯(lián)系，從而幫助學生完成相關的學習任務。

三、展示知識的形成過程

對于理解能力還比較低的初中學生來說，在眾多的學科中，數(shù)學學科是較為抽象，枯燥的一門學科，所以學習起來的難度也比較大，成為初中教學工作中的難點，這時教師的引導作用就顯得尤為重要，結合我國初中數(shù)學教學的實際情況來看，對于數(shù)學知識的形成過程講解比較少，造成很多學生不知其所以然，對于學生掌握數(shù)學知識非常不利，所以利用現(xiàn)代化教學手段展示知識的形成過程顯得很有必要，譬如在《旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)》一章節(jié)中，教師可以利用多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，還可以講解一些旋轉(zhuǎn)的實際運用，從而引導學生觀察和研究旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，通過展示相關知識的形成過程，能切實提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

四、展示解決數(shù)學問題的思維過程

數(shù)學思維會在很大程度上影響學生的數(shù)學學習效率，因為數(shù)學思維能夠在數(shù)學問題的解決過程中發(fā)揮重要的導向作用，同時也是數(shù)學教學的主要目標，可以看出數(shù)學思維對于整個數(shù)學學習的意義，但是在我國的初中數(shù)學教學過程中，對于解決數(shù)學問題的思維展示比較少，總的來說也不利于數(shù)學問題的解決，所以利用現(xiàn)代化教學手段進行數(shù)學思維方式的展示顯得很有必要，通過對數(shù)學思維的展示，不僅能為學生的數(shù)學學習起到一定的引導作用，同時也能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的學習參與感，對于初中數(shù)學教學工作效率的提高有很大的促進作用。

在進行數(shù)學教學的過程中，教師不要急于對數(shù)學問題進行解決，而是讓學生先嘗試著自己解決，尋求多種解決問題的方式，也可以采用分工解決的方式，在學生間建立深厚的友誼。

五、結語

從上述敘述中可以看出，現(xiàn)代化教學手段在我國初中數(shù)學教學中的應用比較廣泛，因為現(xiàn)代化教學手段能在很大程度上提高數(shù)學教學的效率，但是由于技術和管理層面上的問題，在對現(xiàn)代化教學手段的利用過程中還有很多漏洞，為了推進我國初中數(shù)學教學的進程，主要有以下幾個方面的工作有待加強：從國家層面來說，要加大對教學行業(yè)的扶持力度，為現(xiàn)代化教學手段的進一步發(fā)展和利用創(chuàng)造便利條件;從教學行業(yè)自身來說，要加強對現(xiàn)代化教學手段的使用力度，為相關教學行業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的動力。初中數(shù)學教學事關學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓我們攜起手來一起努力。

參考文獻：

[1]孫逢春.現(xiàn)代化教學手段在中學數(shù)學教學中的應用研究[J].中小學電教（下半月），2014（3）：8.