• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      提高生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)實(shí)踐與思考

      2018-02-25 06:45:56福建省三明第一中學(xué)劉曉芳
      學(xué)苑教育 2018年3期
      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課生物活性

      福建省三明第一中學(xué) 劉曉芳

      高中生物課程標(biāo)準(zhǔn),把倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橹匾砟?。教材?nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多,實(shí)驗(yàn)形式多,實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。生物必修1-3冊(cè)共有實(shí)驗(yàn)13個(gè)、探究11個(gè)、模型建構(gòu)4個(gè)。豐富的內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生的質(zhì)疑、調(diào)查、探究及富有個(gè)性地學(xué)習(xí),但也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。提高生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性能保證實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。如何克服實(shí)驗(yàn)課的耗時(shí)低效,是解決實(shí)驗(yàn)課課時(shí)緊、內(nèi)容多、要求高的關(guān)鍵。

      一、教師作為主導(dǎo)的有效性

      有效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%。由此我們可以看出,一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是固定的,而有效的教學(xué)時(shí)間,與備課是否充分,方法是否得當(dāng)有很大的關(guān)系。老師講課時(shí)對(duì)于學(xué)生的接受能力的估計(jì)、對(duì)于重難點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)各種情況的估計(jì)等都影響這堂課的效率。

      1.勤于動(dòng)手。

      實(shí)驗(yàn)課前先動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與課本不一定完全符合。教師才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料,才能及時(shí)回答學(xué)生提出的疑問(wèn)。老師不僅要課前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),還要做學(xué)生易犯的錯(cuò)誤操作,才能在點(diǎn)評(píng)時(shí)有的放矢、精準(zhǔn)到位。

      (1)實(shí)驗(yàn)材料不同觀察到的現(xiàn)象不同:紫色洋蔥有兩個(gè)品種。紫色較深、形態(tài)較長(zhǎng)的洋蔥,其鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)與課本相同。紫色較淺、形態(tài)較扁的洋蔥,其鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)與課本不同,部分原生質(zhì)與細(xì)胞壁分離,現(xiàn)象很明顯。

      (2)正確操作而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與課本不符:“觀察D N A、RN A在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,染色后細(xì)胞核內(nèi)外都為紫色,細(xì)胞核內(nèi)著色更淺。

      (3)藥品配制不合理出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:“探究影響酶活性的因素”實(shí)驗(yàn)中,如果淀粉溶液濃度過(guò)大,不易與唾液充分混合。滴碘液后,試管中仍可能出現(xiàn)藍(lán)色。

      (4)操作不規(guī)范也出現(xiàn)正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:“檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,用斐林試劑或雙縮脲試劑都能使蛋白質(zhì)出現(xiàn)紫色反應(yīng),但現(xiàn)象有差異。加斐林試劑的試管要靜置一小段時(shí)間才有紫色出現(xiàn),振蕩后顯藍(lán)色。用斐林試劑檢測(cè)生物組織中還原糖時(shí),水浴加熱或直接加熱試管中都會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀,加熱的溫度60℃到100℃都可。

      2.勤于動(dòng)腦。

      (1)合理安排實(shí)驗(yàn)課型。

      2009年以來(lái)的考試說(shuō)明中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊筇岣?,包括能?dú)立完成生物實(shí)驗(yàn),并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。具有對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力,能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案做出評(píng)價(jià)和修訂??荚噧?nèi)容包括以下16個(gè)試驗(yàn),針對(duì)這16個(gè)實(shí)驗(yàn),我們對(duì)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排如下:

      ①分組實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)器材及材料較充足的,通常要求較高,可作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模板的實(shí)驗(yàn)。

      a.觀察D N A、RN A在細(xì)胞中的分布。b.檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。c.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。d.觀察線粒體和葉綠體。e.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。f.探究影響酶活性的因素。g.葉綠體色素的提取和分離。h.觀察細(xì)胞的有絲分裂。i.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂。

      ②演示實(shí)驗(yàn):材料較難準(zhǔn)備,有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。

      教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)最好都能學(xué)生自己完成,但條件有限時(shí)也是可以變通的。我們把有些分組實(shí)驗(yàn)改做演示實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)錄像,雖然實(shí)驗(yàn)效果比學(xué)生動(dòng)手的差,還是有一定成效,并且能有效的節(jié)約時(shí)間。如:模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)我們改做演示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一位同學(xué)與老師一同操作,操作過(guò)程在投影儀上放出,全體同學(xué)都看得見(jiàn)而且現(xiàn)象明顯,還可以對(duì)操作實(shí)驗(yàn)的同學(xué)與老師提出建議。

      ③觀看實(shí)驗(yàn)錄像:通常是時(shí)間較長(zhǎng),較難操作的實(shí)驗(yàn)。

      a.探究酵母菌的呼吸方式。b.低溫誘導(dǎo)染色體加倍。c.探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用。d.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。e.土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究教參后都附有試驗(yàn)錄像,對(duì)時(shí)間較長(zhǎng),較難操作的實(shí)驗(yàn)觀看錄像,同學(xué)們的興趣也很高。

      ④課外調(diào)查:時(shí)間較長(zhǎng),教師指導(dǎo)后可在課外操作、課內(nèi)交流完成的實(shí)驗(yàn)。

      (2)合理安排教學(xué)任務(wù)。

      備課時(shí),要給每節(jié)實(shí)驗(yàn)課制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)就能讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的所有任務(wù),應(yīng)把教學(xué)任務(wù)分散到每節(jié)實(shí)驗(yàn)課中。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課側(cè)重解決不同問(wèn)題,進(jìn)行逐步訓(xùn)練。例如:探究實(shí)驗(yàn)包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果,得出結(jié)論、表達(dá)和交流、進(jìn)一步研究7個(gè)步驟。受課時(shí)限制,每個(gè)實(shí)驗(yàn)都強(qiáng)調(diào)7個(gè)步驟不現(xiàn)實(shí),學(xué)生也未必能掌握。不同實(shí)驗(yàn)我做了不同安排。“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)側(cè)重分析結(jié)果,得出結(jié)論、表達(dá)和交流;“探究影響酶活性的因素”實(shí)驗(yàn)側(cè)重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果,得出結(jié)論;“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)側(cè)重提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);“探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用”實(shí)驗(yàn)側(cè)重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果。

      (3)合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

      實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)更精心備課、更精心組織教學(xué),將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,才能真正把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)探究落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)“探究影響酶活性的因素”要探究的影響條件有兩個(gè),讓每個(gè)同學(xué)都完成兩個(gè)探究有困難,可以通過(guò)同學(xué)之間的合作與交流來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。如:把全班分四組,1、3組探究溫度對(duì)酶活性的影響,2、4探究PH對(duì)酶活性的影響;或同桌中一人探究溫度對(duì)酶活性的影響,另一人探究PH對(duì)酶活性的影響,而后同學(xué)之間進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)合作探究、群體交流,既展示了學(xué)生的個(gè)性,又提高了效率,還培養(yǎng)他們和睦相處、協(xié)同工作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

      (4)合理安排點(diǎn)評(píng)時(shí)間。

      放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)思考,進(jìn)而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)再緊,也要保證好學(xué)生動(dòng)手時(shí)間。實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)評(píng)、歸納可根據(jù)不同的課靈活安排。如“檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)完成較快,可采用個(gè)別點(diǎn)評(píng)與當(dāng)堂全班歸納相結(jié)合?!叭~綠體色素的提取和分離”耗時(shí)多,實(shí)驗(yàn)歸納可放在下一節(jié)課完成。用個(gè)別點(diǎn)評(píng)在實(shí)驗(yàn)課中能及時(shí)解決問(wèn)題,對(duì)少數(shù)同學(xué)效果很好,又能讓老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。全班歸納能把普遍性和特殊性問(wèn)題講解清,能讓大多數(shù)同學(xué)受益。

      二、學(xué)生作為主體的有效性

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)生物學(xué)的正確方法是學(xué)生本人發(fā)現(xiàn)要學(xué)的知識(shí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)?!霸谌说男撵`深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!保ㄌK霍姆林斯基)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)大都有較高興趣,能充分利用學(xué)生的興趣,使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),能大大提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

      在“探究影響酶活性的因素”實(shí)驗(yàn)課前,我讓同學(xué)們2人一組,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自己選擇實(shí)驗(yàn)用具,在實(shí)驗(yàn)課自己探究,驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)過(guò)程可尋求幫助。許多同學(xué)在課前拿設(shè)計(jì)過(guò)程征求我的意見(jiàn)。不少同學(xué)的設(shè)計(jì)并沒(méi)有“按部就班”,出現(xiàn)了不少好的創(chuàng)意。如:有同學(xué)驗(yàn)證氣體生成量時(shí)不是看氣泡生成速率,而是選擇在試管口套上氣球,看起球鼓起的時(shí)間。這種設(shè)計(jì)能克服氣泡生成速率太快而看不清的缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課點(diǎn)評(píng)時(shí),我提出了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不足,更多的是表?yè)P(yáng)了他們的創(chuàng)意。那節(jié)課許多同學(xué)不愿下課,還有同學(xué)利用中午時(shí)間完成改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課激發(fā)了不少同學(xué)對(duì)生物課的熱情,他們經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題,自覺(jué)完成作業(yè),個(gè)別同學(xué)的生物成績(jī)達(dá)到年段第3名(平行班的同學(xué))。

      教學(xué)中教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望,而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn),才能促使學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的老師,學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)才能成為了學(xué)生們的內(nèi)在需求,學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué)。實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性是多方面的,但歸根到底,學(xué)生有所進(jìn)步或取得發(fā)展是教學(xué)有效性的最大指標(biāo)。如何提高生物課堂教學(xué)有效性是一個(gè)等待我們不斷實(shí)踐,努力探索的永恒課題。

      鐘啟泉.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社,2001.

      猜你喜歡
      實(shí)驗(yàn)課生物活性
      生物多樣性
      生物多樣性
      上上生物
      陽(yáng)桃根化學(xué)成分及其體外抗腫瘤活性
      中成藥(2021年5期)2021-07-21 08:38:32
      第12話 完美生物
      航空世界(2020年10期)2020-01-19 14:36:20
      簡(jiǎn)述活性包裝的分類及應(yīng)用(一)
      上海包裝(2019年2期)2019-05-20 09:10:52
      金絲草化學(xué)成分及其體外抗HBV 活性
      中成藥(2018年2期)2018-05-09 07:19:49
      “自由”的實(shí)驗(yàn)課
      上實(shí)驗(yàn)課
      PTEN通過(guò)下調(diào)自噬活性抑制登革病毒2型感染
      安新县| 伊宁县| 龙岩市| 金沙县| 四子王旗| 凉城县| 济阳县| 博白县| 德惠市| 息烽县| 四会市| 德惠市| 永昌县| 香港 | 青州市| 彭州市| 磐安县| 三台县| 涟源市| 宜阳县| 富锦市| 潼关县| 交城县| 青海省| 延庆县| 辽阳市| 墨脱县| 永川市| 鄂托克旗| 民权县| 凤台县| 苏尼特左旗| 安达市| 安阳县| 长垣县| 新津县| 浦东新区| 威信县| 贵德县| 保靖县| 清新县|