胡彥強

（甘肅省會寧縣第三中學，甘肅 會寧）

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，可以豐富課堂教學資源，提高學生學習興趣，吸引學生注意力，有效突破重難點，尤其是可以在課堂教學中培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，促進學生的全面發(fā)展。巧妙地在課堂教學中運用信息技術(shù)優(yōu)化手段已成為當代教師的基本素養(yǎng)之一，當然，信息技術(shù)應(yīng)用要與課堂教學其他方式方法和手段相輔相成，相反，如果使用太泛、太濫、太浮，非但不能提升課堂教學效果、提高課堂教學質(zhì)量，反而會出現(xiàn)無效課堂，削弱課堂教學的實效性。

一、課堂教學應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)所存在的問題

1.信息技術(shù)在課堂上的運用表現(xiàn)為教師單方面的應(yīng)用，除了信息技術(shù)教育課堂之外，學生在課堂上沒有信息技術(shù)終端設(shè)備，教室里的計算機很少被學生使用，學生介入運用極少，教師引導(dǎo)學生利用信息技術(shù)在課堂上進行學習活動的形式還比較少見。

2.運用信息技術(shù)搜集處理信息解決教學問題在課堂上的運用體現(xiàn)更多的是結(jié)果而少有過程，即教師將備課過程中已經(jīng)整合各種信息資源的課件或已經(jīng)下載的素材應(yīng)用于課堂教學，少有對課堂生成的問題即時運用信息技術(shù)解決的做法。

3.信息技術(shù)手段的運用比較單一，除了運用成型的信息技術(shù)材料外，對各種信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用極少，信息技術(shù)手段的功能發(fā)揮得有限。

二、原因分析

1.教師認識片面，思路狹窄，運用信息技術(shù)手段形式單一

部分老師使用班班通設(shè)備只是顯示教材內(nèi)容，因為電子白板的應(yīng)用還不夠普及，課堂上總是由教師單方操作，學生只是接受，沒有運用的操作和過程。由于狹隘的認識，學校不敢讓學生使用手機、平板電腦等移動網(wǎng)絡(luò)工具，所以對于信息技術(shù)環(huán)境下的學習模式的探索比較滯后。

2.信息技術(shù)在課堂上的運用不精當，過于泛化，過多過濫地運用課外教學資源，教學內(nèi)容多而雜亂，沒有條理，課堂上師生頻頻看PPT、視頻，淡化了引導(dǎo)學生對教材的充分感悟和解讀。

3.教師的信息技術(shù)與實際運用的沖突，影響著教師對相關(guān)的資源的運用，可供教師直接運用的或略加改造應(yīng)用的多媒體資源不足

教師有好的創(chuàng)意，但不能通過技術(shù)變成多媒體課件或者把資源運用于課堂教學，往往也就怠于設(shè)計和制作，沒有發(fā)揮電子白板的強大功能，只是用它簡單地呈現(xiàn)PPT課件，在課堂上的表現(xiàn)是教師單方面地操作，還沒有做讓學生積極參與的嘗試。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合的對策

1.加強教師教育技術(shù)的能力培養(yǎng)

建立健全內(nèi)外部培訓相結(jié)合的機制，有效提升教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，現(xiàn)代化的教學技術(shù)在教學實踐活動中的應(yīng)用越加廣泛，對整個傳統(tǒng)型的教學形式產(chǎn)生極大的沖擊力?，F(xiàn)代化的教學技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，更是更新傳統(tǒng)的教學思想和教學內(nèi)容。為了有效保證信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，學校應(yīng)該加大對教師信息技術(shù)技能的培養(yǎng)，便于教師應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)而開展教學活動。為此，建議學校根據(jù)教學要求，為教師構(gòu)建內(nèi)外部相結(jié)合的培養(yǎng)機制，提供培養(yǎng)機會和平臺，便于教師在內(nèi)外部培養(yǎng)機制的過程中掌握信息技術(shù)。

2.注重以學生為課堂教學主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在信息技術(shù)的支撐下，課堂教學方式更加趨向于多樣化，如多媒體教學、開放性教學、探究式教學等。更加注重師生在課堂教學過程中的互動交流，是以學生作為教學主體而開展的教學活動，教師更多的是以主導(dǎo)者的身份督促引導(dǎo)學生進行課堂學習，便于有效地提升學生自學能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。如在學高中物理“作用力與反作用力”的相關(guān)知識時，教師可以借引導(dǎo)學生開展彈簧實驗、兩人對推等活動，使學生在實踐活動中掌握相關(guān)知識和技能，可以更好地促進學生全面發(fā)展和進步。同時在教學實踐中在信息技術(shù)的支撐下，教師可以借助多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的圖片、聲音、動漫等形式有效教授相關(guān)知識點，這種形象化的教學形式可以有效地激發(fā)學生學習相關(guān)知識點的興趣愛好，使學生積極主動地參與到教學活動中，從而保證學生教學活動的質(zhì)量和效果。

3.加強硬件建設(shè)，開發(fā)軟件資源

東部城市的學校應(yīng)用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)已經(jīng)很普遍，教學過程中教學資源豐富，教學方式多樣，能夠有效地激發(fā)學生融入到課堂教學活動中，以便更好地提升課堂教學的質(zhì)量和效果。為此，為了更好地提升農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)的教育，相關(guān)教育部門應(yīng)該注重對西部地區(qū)的農(nóng)村地區(qū)信息化人才的培養(yǎng)，加大教育改革投入的經(jīng)費，為其購置信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備，保證該地區(qū)能夠充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，從而實現(xiàn)教育資源共享、教育資源的整合。

總之，在學科教學過程中運用信息技術(shù)可以有效改變以往的教學方式，充分展現(xiàn)教學內(nèi)容，探索教學方式和學生的學習方式，有效地為學生營造輕松愉快的教學氛圍，使學生積極主動地融入課堂教學活動中，更好地促進學生發(fā)展和進步。