閆 旭

（府谷縣第三中學(xué)，陜西 榆林）

中國(guó)在發(fā)展過(guò)程中形成了具有自身特點(diǎn)的文學(xué)，在歷史的長(zhǎng)河中我國(guó)文學(xué)作品星河璀璨。社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，受當(dāng)今應(yīng)試教育模式的影響，語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)工具化發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校為了提高升學(xué)率，將精力和重點(diǎn)放在考試上，難以保證文學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到文學(xué)教育的重要性，沒(méi)有意識(shí)到只有在語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育才能夠真正提升教學(xué)質(zhì)量，才能達(dá)到國(guó)家提出的要求。教師要改變教學(xué)手法，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造良好的文學(xué)教育氛圍。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

滲透文學(xué)教育理念的最終目的是為了知禮，為了讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。然而現(xiàn)今教育已經(jīng)脫離了主體。學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)只是單獨(dú)為了應(yīng)付考試，這失去了文學(xué)知識(shí)的價(jià)值，學(xué)生根本無(wú)法從課堂中接受優(yōu)秀文學(xué)的熏陶，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化難以傳承發(fā)展。語(yǔ)文知識(shí)作為學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境的一個(gè)跳板，失去了原有的意義。

現(xiàn)今高中語(yǔ)文教師對(duì)文學(xué)教育的重視程度不高，只是單純將文學(xué)教育當(dāng)作選修內(nèi)容。教師的行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生看不懂文學(xué)作品，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。另外，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，學(xué)生壓力較大，較為浮躁，根本無(wú)法靜下心來(lái)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了新的產(chǎn)物，社會(huì)產(chǎn)品不斷增加，吸引著學(xué)生的眼球。各類影視作品充斥著市場(chǎng)。另外，人們的生活節(jié)奏加快，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致語(yǔ)文文學(xué)閱讀工作難以開(kāi)展。

二、如何將文學(xué)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

高中生其思想意識(shí)已經(jīng)逐漸趨于成熟。文學(xué)教材內(nèi)容體現(xiàn)出正確的人生價(jià)值觀。學(xué)生在濃厚的文學(xué)氛圍中接受文化的熏陶，體會(huì)到中華民族的民族信仰，提升自我的道德修養(yǎng)。教師可以通過(guò)文學(xué)教育滲透將文學(xué)的藝術(shù)性展示出來(lái)。

1.借助多媒體營(yíng)造教學(xué)意境

教學(xué)情境可以進(jìn)行情感代入，讓學(xué)生引起情感共鳴。現(xiàn)今是信息時(shí)代，教育業(yè)要充分借助多媒體技術(shù)保證教學(xué)方式的多樣性。語(yǔ)文素材設(shè)置具有一定的合理性。例如，課文第一單元學(xué)習(xí)了毛主席的詩(shī)詞，這首詞文學(xué)價(jià)值極高。教師要借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師在多媒體上展示圖像、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立寒秋的意境，音樂(lè)緩緩播放，學(xué)生放松心情，了解筆者的作詞情感。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)圖片較為敏感，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

活躍的課堂氣氛易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要進(jìn)行圖像導(dǎo)入，進(jìn)行情景建設(shè)。例如教師在講授《念奴嬌·赤壁懷古》中，可以在課堂開(kāi)始前讓學(xué)生聆聽(tīng)相關(guān)歌曲。學(xué)生被歌曲所影響，更便于體會(huì)這首詞的意境。教師要保證學(xué)生的主體地位，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，保證小組的合理性。教師給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行資料查詢、交流討論，最后選出代表闡述自身對(duì)作品的理解。事實(shí)證明，這種教學(xué)模式下學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳。

2.設(shè)置教學(xué)反思，堅(jiān)持育人育智的教學(xué)原則

記憶具有短暫性和階段性。學(xué)生只有通過(guò)后期的教學(xué)反思才能夠加深記憶，才能夠印象持久。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透文學(xué)教育理念，堅(jiān)持育人育智的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思，從而提高學(xué)生的審美水平。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，其思想具有一定的差異性。教師要尊重學(xué)生的主觀差異性，保證學(xué)生的主體地位。

3.端正教學(xué)理念，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教師要堅(jiān)持素質(zhì)教育，將重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎亟Y(jié)果又重過(guò)程，教師要端正自身的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的接受知識(shí)程度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。高中語(yǔ)文教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不可為學(xué)生施加過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。教師分析學(xué)生的心理，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從而做好文學(xué)教育指導(dǎo)工作。另外，教師要突顯文學(xué)教育的重要性，讓學(xué)生正視文學(xué)教育。

4.保證教師專業(yè)素質(zhì)

教師將時(shí)間和精力放在督促學(xué)生進(jìn)行高考備戰(zhàn)，從而忽視了自身的發(fā)展進(jìn)步。活到老，學(xué)到老，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)面、培養(yǎng)自身文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校要為教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另外，定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估工作，設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)素質(zhì)較高的教師，從而形成榜樣機(jī)制。教師要借助學(xué)校提供的機(jī)會(huì)不斷用知識(shí)武裝自我。

總之，教師要制定有效措施讓學(xué)生意識(shí)到文學(xué)教育的重要性，促使學(xué)生在高中階段具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和思想文化素養(yǎng)。教師要發(fā)揮其引導(dǎo)者和建設(shè)者的作用，借助多媒體技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；教師要重視教學(xué)反思環(huán)節(jié)，堅(jiān)持育人育智的教學(xué)原則；高中教師要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育理念，保證語(yǔ)文學(xué)科的多元化、生活化；重視學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。