胡靜靜

（浙江省寧波市象山文峰學(xué)校，浙江 寧波）

隨著社會(huì)的發(fā)展，需要更多的創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能更好地適應(yīng)未來(lái)對(duì)人才的要求。初中科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的重要學(xué)科，同時(shí)通過(guò)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠取得較好的效果，因此，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、利用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，教師在課前為學(xué)生提出一些問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，在為學(xué)生設(shè)置這些問(wèn)題時(shí)，要注重問(wèn)題的開放性和針對(duì)性，這樣既能幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，又能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。一是緊貼實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境性的思考問(wèn)題。為了能更好地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，教師可緊貼實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)、有吸引力的問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，在對(duì)問(wèn)題的思考探究中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)的“光”這一章的平面鏡成像這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生演示：魔術(shù)中隔著玻璃板就能把對(duì)面的蠟燭吹滅，然后讓學(xué)生思考原因，學(xué)生通過(guò)思考探究就能對(duì)平面鏡成像有所了解，也使學(xué)生的思維得到拓展；二是拓展思維創(chuàng)設(shè)開放性的思考問(wèn)題。還可以在課前的預(yù)習(xí)中為學(xué)生提出一些開放性的探究問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，同時(shí)還能使學(xué)生的想象能力得到增強(qiáng)。

二、利用探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

探究性學(xué)習(xí)方式是新課改提倡的有效教學(xué)方式，它不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這就要求教師改革科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。一是利用小組合作方式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)合理劃分學(xué)習(xí)小組，開展合作探究實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中集思廣益、相互交流、相互學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加完善、實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，同時(shí)使每個(gè)小組成員的思維空間得到擴(kuò)展，從而奠定創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；二是鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)情況下是以教師為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行反思。如，向?qū)W生提出問(wèn)題：“為什么用這樣的材料？有沒(méi)有更好的材料？是否能用更好的方法完成實(shí)驗(yàn)？”這樣有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考；三是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。目前在大多數(shù)初中學(xué)校的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍然是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)次數(shù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)探究性的內(nèi)容，或者讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，或者讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)。這樣就能讓學(xué)生在更多的探究實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新思維能力得到提升。同時(shí)還能有效地提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容的理解。

三、利用正確評(píng)價(jià)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

合理正確的教學(xué)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑和方法，通過(guò)評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等內(nèi)容進(jìn)行鑒定與診斷，還能較好地發(fā)揮激勵(lì)與導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的提升，為此要正確合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要教師從在評(píng)價(jià)中注意以下幾點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)既要關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程。大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，常常是只關(guān)注實(shí)驗(yàn)完成的結(jié)果，而對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的多方面表現(xiàn)較少關(guān)注和評(píng)價(jià)。如，經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察和操作能力的評(píng)價(jià)，也不重視對(duì)學(xué)生的興趣與態(tài)度情感、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ刭|(zhì)的全面提升。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多質(zhì)疑、多提問(wèn)、多思考、我猜想，就能較好訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活能力，有利于創(chuàng)新思維的形成。二是既要有教師的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的評(píng)價(jià)。要全面客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要注重發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)作用，又要注重發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作用以及小組評(píng)價(jià)作用，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)思維能力的完善與提高。三是評(píng)價(jià)既要有激勵(lì)性，也要有靈活性。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，要能更好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，起到鼓舞作用。為此需要教師在評(píng)價(jià)中，既要進(jìn)行學(xué)生或小組之間的橫向評(píng)價(jià)，又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生或?qū)嶒?yàn)小組自身的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力提升情況，要能讓學(xué)生看到自身取得的成績(jī)和存在問(wèn)題，有利于學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

綜上所述，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不但能較好增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐能力，而且還能使學(xué)生建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要利用多種方式方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。