（魯東大學(xué)教師教育學(xué)院2018級本科生 山東蓬萊 265600）

英語是大學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要的意義，在學(xué)生的成績評估中也占有著十分重要的地位，因此大學(xué)的英語教學(xué)也被社會(huì)各界及學(xué)生家長的重視。但是英語畢竟不是我國的官方語言，同時(shí)也不是母語，所以在對我國大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中存在著較大的困難，教學(xué)模式也存在著先天不足的缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度較高，且英語的口語及寫作能力普遍較低。近年來，經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，對人才的需要提出了更高的要求，英語六級或者商英證書等已成為大企業(yè)的基礎(chǔ)門檻之一，且企業(yè)在招聘時(shí)對于英語口語和英語寫作能力也十分重視?；谶@一現(xiàn)狀，高校也運(yùn)用大數(shù)據(jù)對于大學(xué)英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整和創(chuàng)新，希望能夠提高學(xué)生的英語寫作能力來滿足就業(yè)市場需求，提高學(xué)生的競爭力。

一、大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語寫作教學(xué)

近年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，信息數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展的尤為迅速。大數(shù)據(jù)的發(fā)展對各行各業(yè)的發(fā)展都造成了極大的影響，對大學(xué)的教學(xué)工作也是如此。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)的教學(xué)模式正在發(fā)生調(diào)整和變革，例如大學(xué)的英語教學(xué)就是如此，下文將著重探討大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語寫作教學(xué)的變化。

1.大數(shù)據(jù)豐富了英語教學(xué)的資源儲(chǔ)備

大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容總是千篇一律的，學(xué)生的學(xué)習(xí)教材也是一直沿用之前的教材。這其實(shí)反映的就是我國大學(xué)英語教學(xué)資源的匱乏，高校的學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠選用的教材較少。目前高校的四六級考試的寫作中，很多的題材都是反復(fù)考的，這也很能夠說明過去英語寫作素材的匱乏。但是隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，英語寫作教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀得以改變，高校的教師能夠檢索到更多的教學(xué)資料和教學(xué)素材，教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富，這也使大學(xué)英語教學(xué)的模式得以改變[1]。

2.大數(shù)據(jù)改變了學(xué)生英語寫作的形式

在以前的大學(xué)英語教學(xué)中，由于老師授課內(nèi)容的單一，學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)中句式等也十分匱乏，學(xué)生的寫作內(nèi)容也十分僵化，缺乏相應(yīng)的思想。但是隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，老師可以讓學(xué)生以一些外貿(mào)實(shí)例為內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生就有內(nèi)容可以寫，可以充分的借鑒許多外國的信函內(nèi)容來寫，這樣就能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)中寫作形式的單一。學(xué)生也會(huì)意識到學(xué)習(xí)寫作的目的在于提高自身的英語水平和能力而不是僅僅為了考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加有動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)生寫作形式的多樣自然會(huì)使學(xué)生的英語寫作水平得到提高，也有利于學(xué)生將來的就業(yè)。

3.大數(shù)據(jù)對大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的影響

正如上文所述，大數(shù)據(jù)的發(fā)展豐富了英語教學(xué)的資源儲(chǔ)備，同時(shí)也改變了學(xué)生英語寫作的形式，但是大數(shù)據(jù)對大學(xué)英語教學(xué)的最重要的影響還是在于改變了寫作的教學(xué)模式。模式的變革理念的變革的意義是非常深遠(yuǎn)持久的，大數(shù)據(jù)下老師可以用外貿(mào)案例來作為學(xué)生的寫作素材嗎，讓學(xué)生在電腦上完成信函等的寫作，當(dāng)寫好了可以讓學(xué)生直接通過發(fā)送到老師的郵箱的方式來提交，然后老師再指出學(xué)生們寫作過程中存在的問題。老師在課堂教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行寫作，在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中給學(xué)生們講述一些計(jì)算機(jī)寫作工具的具體應(yīng)用，文章寫作的排版等等，豐富學(xué)生的知識面，優(yōu)化寫作的教學(xué)模式。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語寫作教學(xué)模式變革具體方式

大數(shù)據(jù)背景下，高校的英語寫作的教學(xué)模式發(fā)生了顯著的變革。據(jù)我對高校英語寫作教學(xué)變革的觀察分析，我總結(jié)了對大學(xué)英語寫作模式進(jìn)行變革的具體舉措，如下：

1.將語言應(yīng)用作為根基，深入分析作者和文本之間的內(nèi)在聯(lián)系

教師組織開展大學(xué)英語寫作教學(xué)的最主要目的就是希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。因此在寫作教學(xué)過程中為了有效提升寫作教學(xué)的針對性和科學(xué)性，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教師應(yīng)該積極分析寫作過程中作者和文本之間的關(guān)系，作者和讀者之間的關(guān)系，進(jìn)而在綜合分析多種因素的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法，從多角度思考寫作問題，真正突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以先進(jìn)有效的教學(xué)方法對學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的英語寫作教學(xué)指導(dǎo)[2]。

2.構(gòu)建一套健全的寫作評估體系

我國當(dāng)前的大學(xué)教育中，老師給學(xué)生布置了寫作任務(wù)，學(xué)生在完成寫作任務(wù)之后老師實(shí)際上并沒有十分認(rèn)真的進(jìn)行審閱，或者是老師做出了批注之后并沒有硬性要求學(xué)生必須對其進(jìn)行修改，在這種情況下，學(xué)生寫錯(cuò)了也就錯(cuò)了，至于學(xué)生對自己的作文有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么等等不夠清楚，這樣學(xué)生很可能會(huì)一直錯(cuò)下去。近年來大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展為該問題提供了一個(gè)良好的解決途徑，在大數(shù)據(jù)下，老師可以將教學(xué)評估工作充分的和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，為寫作評估提供技術(shù)支撐[3]。老師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一套健全的寫作評估體系，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄并進(jìn)行分析，這樣可以找到學(xué)生存在的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，以此來提高學(xué)生的寫作水平。

3.提高大數(shù)據(jù)技術(shù)在寫作教學(xué)課堂中的利用

大數(shù)據(jù)的發(fā)展能夠極大的提高大學(xué)英語寫作教學(xué)的教學(xué)效果，當(dāng)然前提是大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。這也給高校的英語老師們提出了更高的要求，老師們需要能夠熟練的掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，在課堂開始之前進(jìn)行充分的備課，以確保在課堂上能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)查找教學(xué)素材或者直接讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作。通過充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，能夠在一定水平上提高寫作教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語寫作水平。

結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)的發(fā)展推動(dòng)了英語寫作教學(xué)模式的調(diào)整和創(chuàng)新。的確，大數(shù)據(jù)在高校的英語寫作教學(xué)中有著極大的應(yīng)用，大學(xué)英語老師要充分的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高英語寫作教學(xué)的教學(xué)效果。