安徽合肥市巢湖市柘皋鎮(zhèn)中心小學(xué)（238062）

“一切生活都是課程，有行動(dòng)才能得知識?！边@是生活教育理論中所倡導(dǎo)的教育理念。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)生活相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的知識與技能。那么，教師該如何結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和生活實(shí)際，使學(xué)生真正能在“做中學(xué)”呢？下面，基于生活教育理論談?wù)剶?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法。

一、在生活中就地取材，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究資源

陶行知先生提出：“教育的根本意義是生活之變化?！苯虒W(xué)中，教師要不斷豐富學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的資源，在生活中就地取材，以生活為實(shí)驗(yàn)原型，讓實(shí)驗(yàn)素材變得真實(shí)、靈動(dòng)、豐富起來。

例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)“千克和克”時(shí)，為了加深學(xué)生對千克和克的感知，我在學(xué)生探究的資源上增加了生活中的常用物品：羽毛、乒乓球、蘋果、雞蛋、雪碧等。這些生活中的物品會(huì)給學(xué)生帶來感知上的親切感，而且課后學(xué)生也方便實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通過猜一猜、掂一掂、稱一稱等多種方式逐漸加深了對千克和克的認(rèn)識。再如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)“千米的認(rèn)識”時(shí)，我安排了課內(nèi)和課外兩組數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)是先帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場觀察100米跑道的長短，再和學(xué)生一起沿100米跑道行走并計(jì)時(shí)，接著讓學(xué)生猜測步行1千米所需的時(shí)間，最后再讓學(xué)生驗(yàn)證步行1千米所需的時(shí)間，這樣，學(xué)生對千米的概念有了較好的感悟。課后的實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生徒步上學(xué)，通過計(jì)數(shù)步數(shù)，算出學(xué)校和家的距離大約多少千米,兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生對千米有了更加深刻的理解。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源在生活中隨處可見，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，充分彰顯了“生活即教育”的理念，讓數(shù)學(xué)賦有生活氣息，讓學(xué)生學(xué)得真實(shí)靈活，學(xué)得輕松有效。

二、在快樂中動(dòng)手學(xué)習(xí)，增添學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究樂趣

“不做無學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要在做上學(xué)，在做上教。”這也是“生活教育”理論中的教學(xué)主張，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了方向?？墒钱?dāng)今許多學(xué)生養(yǎng)成了“動(dòng)口不動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不屑于動(dòng)手操作。因此，教師要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，讓學(xué)生在快樂中動(dòng)手探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)“升和毫升”之后，我布置學(xué)生在課外完成一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)1升的量器并測量常用容器的容量。幾天后組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況，竟然只有少數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)，有幾個(gè)雖然完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但也是在家長的督促和幫助下完成的。因此，為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，我在之后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中增加了趣味元素，促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“蒜葉的生長”時(shí)，我將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)變?yōu)榉N植大賽。“兩個(gè)星期后，請將種植的大蒜和繪制的蒜葉生長情況統(tǒng)計(jì)圖帶來展覽，比一比誰種的蒜葉最長？我們將評選出最佳種植能手?！比跀?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)于有趣的種植活動(dòng)之中，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

實(shí)驗(yàn)應(yīng)以動(dòng)手為核心，以快樂為基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生獲取知識，發(fā)展能力，最終成為學(xué)習(xí)的主體。

三、在合作中激勵(lì)競爭，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意識，教師可組織學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，通過小組合作比賽方式，來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神。

例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，學(xué)生都猜出了“圓的周長大約是直徑的幾倍”這樣的倍數(shù)關(guān)系，但是具體的倍數(shù)卻不知道。我未告知學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)方法，卻提出：“咱們按組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪一組實(shí)力最強(qiáng)，最先找到圓的周長和直徑的關(guān)系?！备鹘M學(xué)生為了獲取勝利，紛紛開動(dòng)腦筋自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討實(shí)驗(yàn)方法。測量圓形紙片周長時(shí)，有的小組化曲為直，用線繞紙片一圈，然后把線拉直放在直尺上量；有的小組直接把硬幣放在直尺上滾動(dòng)，為了確保正好滾動(dòng)一周，他們用筆在硬幣的一端做上記號……

做的最高境界是創(chuàng)新，我立足數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，開展創(chuàng)新教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)全體學(xué)生手腦并用，做到動(dòng)腦思考，攜手創(chuàng)新。

總之，“生活即教育，實(shí)驗(yàn)即生活?！苯處熢凇吧罱逃钡睦砟钕麻_展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了生活與實(shí)驗(yàn)的完美融合。