2018年17期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
名師工作坊
教例剖析
- 基于學情分析的數(shù)學教學
——對“平行四邊形的面積”教學價值的探尋 - 找準起點坐標，促進概念形成
——以“倍的認識”的教學為例 - 順應學生思維發(fā)展方向 促進學生思維拔節(jié)生長
——因數(shù)和倍數(shù)的教學實踐與思考 - 內(nèi)化推理策略 提升思維品質(zhì)
——以“簡單推理——數(shù)獨”的教學為例 - 讓學習真正發(fā)生
——以人教版教材二年級上冊“認識時間”的教學為例 - 分層互動 展學提質(zhì)
——以“3的倍數(shù)特征”的教學為例 - 借助直覺思維 發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)
——以“長方形和正方形的認識”的教學為例 - 關于“綜合與實踐”活動教學的思考
- “經(jīng)歷與體驗”，讓數(shù)學學習更加豐滿
——“生活中的負數(shù)”的觀課后感 - 用活電子白板 “玩轉(zhuǎn)”數(shù)學課堂
——以“認識鐘表”的教學為例 - 課堂演繹數(shù)對“三性”，管窺數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展
——以“確定位置”的教學為例 - 如何讓學生能做大一些的事情
——再學“新課標下的小學數(shù)學教學設計”講座有感 - 方程到底該怎么定義才合適
- 根據(jù)學生的思維水平有效分層推進教學
——以“學習除法前求商思維測評”為例 - 淺析發(fā)展學生空間觀念的有效策略
——以“長方體和正方體”的教學為例 - 對一節(jié)“預學后教”課例的探索與反思