胡小青

（江蘇省蘇州新草橋中學(xué)，江蘇 蘇州）

長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于注重知識的傳授，沒有突出學(xué)生的主體地位，采用強制性的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生只能被動地接受學(xué)科知識，學(xué)起知識來索然無味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率明顯下降，而高效課堂的構(gòu)建則成為一句空談。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實踐中要努力地探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，致力于高效課堂的構(gòu)建之中，重視數(shù)學(xué)技能的培訓(xùn)，引入生活化的數(shù)學(xué)知識和信息，營造與學(xué)生生活實際相貼近的教學(xué)氛圍，著眼于學(xué)生主體地位的突出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，主動地進行探究和合作，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性特點，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中感受到數(shù)學(xué)課堂的美妙之處，從而促使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。具體的構(gòu)建和打造措施如下：

一、采用趣味性的引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的刺激方法，就是借助趣味性的學(xué)習(xí)材料，把握好教學(xué)時機，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進行設(shè)疑、質(zhì)疑和解疑，能夠促使學(xué)生對學(xué)科知識保持持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而真正學(xué)會學(xué)科知識、運用學(xué)科知識，促使課堂教學(xué)效率的提高。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐中，要增添趣味性的引導(dǎo)方式，在興趣教學(xué)法的引領(lǐng)下，順利地引入數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理，促使學(xué)生對課堂問題產(chǎn)生疑問，萌生出自主探究的數(shù)學(xué)思維，搭建知識的橋梁，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中形成科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)策略，從而真正掌握數(shù)學(xué)定理和規(guī)律，促使高效課堂的真正實現(xiàn)。比如在講解有理數(shù)的運算時，學(xué)生在解決計算題的過程中，總是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，究其緣由，是因為學(xué)生對有理數(shù)的基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，對于看似簡單的問題產(chǎn)生輕視心理，再加上本節(jié)課的知識中純計算的題型比較多，學(xué)生感覺很麻煩，不愿意進行細(xì)致的觀察和探究，所以以后的計算中錯誤頻繁出現(xiàn)。為此，教師在講解加減法的運算法則時，可以借助生活中有趣的話題來吸引學(xué)生的注意力，對于“A+B”這樣的代數(shù)式，教師讓學(xué)生把A看作自己的媽媽，把B看作自己的爸爸，如果爸媽是同姓，那么學(xué)生的姓也是相同的，從而引出同號相加取相同的符號，并把絕對值相加；反之，假如學(xué)生的爸媽不同姓，教師可以適當(dāng)?shù)剡M行提問，問問學(xué)生應(yīng)該隨誰的姓。這時候教師需要簡單地說明一下，誰的權(quán)力大，學(xué)生就應(yīng)跟誰的姓，最終引出異號相加，取絕對值較大的符號，并把較大的減去較小的。這樣把我們的數(shù)學(xué)與實踐生活中的實例結(jié)合，學(xué)生上課效果也很不錯，同樣的，學(xué)生記這個也容易。這樣的課堂效果是非常理想的，更是備受學(xué)生歡迎和喜愛的，相應(yīng)地課堂教學(xué)效率自然而然地就提高上去了。

二、利用多樣化的教學(xué)方法，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，開展各種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行探究和學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識的奧秘。初中數(shù)學(xué)教師積極地研究多種形式的教學(xué)方法，實現(xiàn)開放性的課堂方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生的探究性數(shù)學(xué)活動，突出數(shù)學(xué)教材的重難點，設(shè)計難易適中的數(shù)學(xué)問題，運用多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，從而豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，不僅可以借助多媒體視頻播放課件，向?qū)W生展示勾股定理公式的形成過程，也可以讓學(xué)生利用硬紙片，把直角三角形拼湊成正方形或長方形，以增強學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生探究勾股定理公式的強烈欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

以上教學(xué)策略不僅有助于初中生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，更能全面推動高效課堂的構(gòu)建。面對上述教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，實施有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)概念、算理和規(guī)則的學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生贏得更多的時間和精力進行自主性學(xué)習(xí)，營造寬松、溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供深入細(xì)致的思考空間和場所，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行動腦、動手和動口，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的奇妙世界，挖掘?qū)W生探索科學(xué)知識的創(chuàng)新能力，從而為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。