高中物理教學(xué)中德育滲透研究

甄嘉期

（廣州市番禺區(qū)石北中學(xué)）

德育是培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面的素質(zhì)教育活動(dòng)。在課堂教學(xué)時(shí)，如果能將學(xué)生的思想覺悟提高，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，無論多么困難的知識也不愁學(xué)不到手了；如果能將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)價(jià)值觀、人生觀、世界觀都正確的學(xué)生，那么他以后無論走到哪里，都將是社會(huì)的有用之才。俗話說得好，思想品德是善，科學(xué)知識是真，真和善是不可或缺、密不可分的，因此在高中物理教學(xué)中，老師在給學(xué)生傳授科學(xué)知識的同時(shí)，也要滲透德育。

一、在高中物理課堂，愛國主義思想意識的滲透

例如：人教版高中一年級物理必修課“萬有引力與航天”的“宇宙航行”章節(jié)，本章節(jié)內(nèi)容主要是講述人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，并由此引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出第一宇宙速度，同時(shí)讓大家了解第二和第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力物理常識在天文學(xué)上的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例，是人類征服自然的見證。在讓學(xué)生掌握物理知識的同時(shí)，讓學(xué)生感知人類探索宇宙獲得的巨大成就，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的熱情，通過在課堂上播放與本章節(jié)知識點(diǎn)所匹配的視頻，如我國神舟五號、六號、七號載人飛船發(fā)射和運(yùn)行、返航，讓大家向首位返航的航天員楊立偉學(xué)習(xí)，做一名愛國的好學(xué)生，立志振興中華民族，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

二、在高中物理課堂，使用分組教學(xué)滲透的德育

分組教學(xué)法作為一種成熟的教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用在很多學(xué)科當(dāng)中。今天在高中物理課堂中，學(xué)生通過分組合作完成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。例如：教學(xué)人教版高中必修實(shí)驗(yàn)課“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，老師先布置任務(wù)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”，讓學(xué)生根據(jù)對物體位移、速度的理解，利用實(shí)驗(yàn)中需要的器材:小車、紙帶、長木板及學(xué)生自帶的鉛筆、手表，完成小車運(yùn)動(dòng)的位移和平均速度的研究，這樣的實(shí)驗(yàn)課程一般三四個(gè)人一組，便于學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要將不同類型學(xué)生分在一起，講好分工規(guī)則，有的動(dòng)手操作、有的記錄數(shù)據(jù)、有的匯總試驗(yàn)現(xiàn)象。整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過程需要每組學(xué)生默契配合才能完成，通過這樣的形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中既可鍛煉學(xué)生合作與分工，又可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，還可培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。

三、在高中物理課堂，根據(jù)不同物理知識滲透德育

德育不是一時(shí)一課能完成的，學(xué)生良好的品德思想也不是老師只點(diǎn)撥一次兩次就能形成，因此，在高中物理課堂中，老師要根據(jù)每章節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)，去挖掘和尋找能影響學(xué)生德育的內(nèi)容，在課堂中將德育滲透其中，久而久之，學(xué)生受到潛移默化的影響，就能具備良好的品德素養(yǎng)。

例如：在人教版高中物理選修課程“原子核”中，在教授核能相關(guān)知識時(shí)，可以引出我國著名的物理學(xué)家錢學(xué)森教授的事跡，他如何輾轉(zhuǎn)從美國歸來，他不圖榮華富貴，也不懼困苦艱辛、矢志不移地回到祖國，為祖國的核能發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)。以此教育學(xué)生向他學(xué)習(xí)這種精神。在“機(jī)械能守恒定律”一課中，在課堂中老師可以介紹此定律的發(fā)現(xiàn)過程，焦耳在極其困難的環(huán)境中用將近30年時(shí)間，嘗試做了400次試驗(yàn)才將其證明，通過介紹這樣的事跡，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)求知、百折不撓、勇于探索、敢于革新的科學(xué)品質(zhì)。

除此之外物理課本中美學(xué)滲透，德育范圍非常廣泛，在物理教學(xué)中也有人格美、對稱美。例如：物理學(xué)家為了真理，甚至不惜犧牲自己的生命，像伽利略為了日心說被教會(huì)終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀。這些科學(xué)家人格高尚、令人敬仰的品質(zhì)正是我們要追求的人格美。在如物理課中電極的一正一負(fù)、電場線磁感線的分布和波傳播的紋路又體現(xiàn)了物理的對稱之美。

總之，德育是物理課堂一個(gè)重要的課題，教書的過程就是教人，在高中物理知識中充滿了大量的德育元素，教師一定要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地挖掘德育元素，進(jìn)行德育的滲透，這樣才能取得教人和育人的雙重收獲。德育不是立刻能看到效果的，俗話說“十年樹木、百年樹人”，教育是一個(gè)長期的過程，在高中物理課程中滲透德育，也需要老師們持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力才能獲得更好的效果。

［1］袁令民，廖伯琴，李富強(qiáng).高中物理教師使用新課程教科書情況調(diào)查及影響因素探析［J］.教育學(xué)報(bào)，2013（2）.

［2］李曉芬，劉俊娟，許力強(qiáng)，等.內(nèi)地西藏班（校）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究：以河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院西藏高中班為例［J］.教育理論與實(shí)踐，2015（32）.

［3］楊世玲，章勇，楊通錦.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策思考：基于黔東南高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

［4］郭威，薛耀鋒，楊金朋.基于3D打印的高中物理STEM課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究［J］.中國教育信息化，2017（18）.