網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村初中語文課外閱讀教學中的實踐

孫軍民

（甘肅省武山縣樺林初級中學）

現(xiàn)代教育理念更側(cè)重于學生的素質(zhì)教育，初中生目前正處于知識增長的較快階段，也是人生觀、價值觀逐漸形成的過程，所需求的知識不再僅限于語文課本，需要更多的知識接收渠道。但對于農(nóng)村初中來說，由于經(jīng)濟文化的差異，部分地區(qū)發(fā)展水平較低，學生難以通過自身獲取更多的課外讀物，學校和教師應(yīng)當重視這一問題，在校內(nèi)為學生提供更多的閱讀平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村初中語文課外閱讀中的作用

1.提升學生的文學素養(yǎng)

語文學科是一門綜合性學科，其教學內(nèi)容涵蓋了多方面知識，語文學習是一個長期積累的過程，學生在老師的正確指導下能通過課外閱讀汲取到更多的營養(yǎng)，樹立愛國主義情懷，提升個人綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，傳統(tǒng)的語文教學只是依照教科書內(nèi)容對學生進行講解，拓展性內(nèi)容較少，使學生很難深入了解，對于初中教材中的文言文，教師在講解完成后可以使學生閱讀相關(guān)課外讀物，對該時期的歷史進行有效的了解，學生能夠充分感受到我國濃厚的歷史底蘊，引發(fā)更多積極的思考。課外閱讀能使學生獲取更多有趣且具備教育意義的知識，充分提升寫作水平和語言表達能力。

2.對學生的未來發(fā)展具有積極的促進作用

我國不斷深化教育體制改革，基于語文學科來說，相關(guān)專家學者都支持課外閱讀的開展，當前處于信息化時代中，農(nóng)村學生應(yīng)當加強對網(wǎng)絡(luò)的了解，在老師的指導下瀏覽對自己身心有益的網(wǎng)絡(luò)資源，充分豐富學生課余生活，計算機網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用于當前社會，對于農(nóng)村初中學生來說，學會利用計算機獲取網(wǎng)絡(luò)資源也是必須具備的一種技能，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀更多的有益書籍，打開眼界，對外面的世界充滿向往，樹立正確的人生目標，有助于農(nóng)村學生未來獲得更好的發(fā)展。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓農(nóng)村初中生課外閱讀的可行途徑

1.學校加大支持力度

現(xiàn)階段我國大部分農(nóng)村生活水平都得到了有效提升，但部分農(nóng)村仍處于相對落后的條件，一些學生由于家庭條件原因，無法購買課外讀物，針對這一現(xiàn)象學校應(yīng)當給予大力支持，改善校園內(nèi)部環(huán)境。學校日常進行計算機教育的教室可以充分開放，作為電子閱覽室使用，在學生的課余時間可以利用學校的計算機進行網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀瀏覽，教師可以利用自身知識和經(jīng)驗為學生展開一些延伸講解，提升學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

2.教師加強課外閱讀引導

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)學生、家長甚至是教師都更加注重學生對課本知識的掌握，把太多的時間、精力都放在了課堂教學上。然而，課堂的時間是有限的，對于語文學習來說，有效的拓展、延伸，進行課外閱讀引導，是提升學生學習能力、閱讀能力的有效途徑。這就要求教師在教學中應(yīng)該有計劃、有意識地向?qū)W生推薦一些課外讀物，讓學生閱讀并了解到課外書籍的價值，從而加強課外閱讀的興趣和欲望。教師也可以在課外閱讀上做好引導，為學生制訂好閱讀計劃，對于一些自律性比較差的學生，還可以對于閱讀時間做出規(guī)劃。前期通過強制和監(jiān)督，在長時間的閱讀中，提升學生的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.為學生樹立正確的課外閱讀方法

為學生制訂了閱讀計劃，規(guī)劃了閱讀時間之后，就是閱讀資源的選擇了。初中階段的學生鑒別能力比較差，尤其是目前的網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，很容易把學生“帶偏”。這時，就需要教師給予正確的指導和對讀物的鑒別教育。在課堂閱讀教學中，教師應(yīng)有意識地教給學生一些正確的閱讀方法，并結(jié)合實際的調(diào)查研究，通過有理有據(jù)的講述，讓學生肯定并愿意接受這種閱讀形式，并逐漸掌握閱讀方法，形成自己的閱讀習慣，樹立良好的人生觀、價值觀。在這個階段，教師要善于觀察學生的閱讀方法，及時糾正不科學的閱讀方法，確保閱讀的質(zhì)量。

很多學生都不喜歡課外閱讀，一方面玩心重，不希望課下的時間被學習占用；另一方面方法差，沒有科學有效的閱讀方法，導致閱讀特別的枯燥、乏味，沒有興致。所以，教師應(yīng)該格外注重學生閱讀方法的培養(yǎng)。

4.倡導學生進行開放性閱讀

所謂的開放性閱讀，就是讓學生根據(jù)自己的實際情況，廣泛、自由地選取自己喜歡的、感興趣、熟悉的閱讀材料來激發(fā)閱讀的興趣。相對來說，開放性閱讀的靈活性更強，更有利于學生興趣和能力的提高與發(fā)展。尤其是在素質(zhì)教育和課程教育改革的今天，大語文觀已經(jīng)形成，如果學生還被困在“教科書”里，不諳世事，埋頭學習，那就是老師的不稱職了。因此，教師要把握時代風向，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，倡導開放性閱讀，培養(yǎng)學生更加廣泛的閱讀愛好，為農(nóng)村初中學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)村初中學生加強課外閱讀有助于提升文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學校和教師應(yīng)當充分給予支持，不斷地探索可行途徑，提升學生的語文能力，促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］胡文凱.以課外閱讀促進初中語文核心素養(yǎng)的發(fā)展［J］.神州，2017（22）：152.

［2］袁聰蓮.基于有效調(diào)控的課外閱讀教學策略［J］.語文教學通訊，2017（14）：49-50.