劉 倩

（湖南高速鐵路鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421001）

高職鐵路專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)方向具有非常深遠(yuǎn)的意義，所以必須對(duì)學(xué)生的教學(xué)及職業(yè)生涯規(guī)劃給予高度重視，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向及職業(yè)方向采取相應(yīng)的措施，并在基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生全面落實(shí)取得更好的成效。文章中簡(jiǎn)要闡述了高職鐵路專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體實(shí)施意義，從根本上推動(dòng)教學(xué)達(dá)到理想的成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)夢(mèng)想。[1]

一、提升師生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

從目前形勢(shì)分析，鐵路實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，這隨之帶來(lái)的是對(duì)人才素質(zhì)的高要求，高職院校必須要提升教育意識(shí)及質(zhì)量，提升學(xué)術(shù)水平，如此才能更好的符合鐵路的專業(yè)要求。抓住發(fā)展機(jī)遇，面向未來(lái)，組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而更好的開展職業(yè)教育。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而在此過(guò)程中教師發(fā)揮著非常關(guān)鍵性的作用，作為高職教學(xué)中最重要的教育部分，教師首先要從觀念層面著手，站在學(xué)生的角度去思考職業(yè)規(guī)劃教育的開展，以學(xué)生為主體的教育才能真正落實(shí)到位。因而高職鐵路專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以市場(chǎng)需求為基點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際情況為發(fā)展前提，為學(xué)生創(chuàng)建適合的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)一定的市場(chǎng)調(diào)研解決落實(shí)教育政策及方針，從而讓學(xué)生可以從根本上提升教學(xué)的有效性，最大限度改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀。[2]

二、明確職業(yè)目標(biāo)及理想，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

當(dāng)前大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況，這在大學(xué)生群體中極為常見，所以高校則必須要明確學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，設(shè)置專業(yè)課程，配置相關(guān)教師，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成，從而讓大學(xué)生在最短時(shí)間之內(nèi)明確奮斗目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有比較全面的了解，同時(shí)對(duì)于職業(yè)發(fā)展空間也有比較全面的了解，了解個(gè)人目標(biāo)與實(shí)際工作的差距，這樣才能讓大學(xué)生的校園生活過(guò)的更為充實(shí)，對(duì)于之后的就業(yè)也是非常有助的。因而高職鐵路專業(yè)必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)知，認(rèn)真分析目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，從內(nèi)心真正意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。所謂職業(yè)規(guī)劃，從實(shí)際上來(lái)說(shuō)就是人對(duì)于其一生所承擔(dān)的職務(wù)，必須要具有預(yù)期及規(guī)劃，包含學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)目標(biāo)等等，同時(shí)也是對(duì)職業(yè)及組織所產(chǎn)生的貢獻(xiàn)及成就期望。借助合理的職業(yè)規(guī)劃，將會(huì)促使個(gè)人及職業(yè)默契度越來(lái)越高，職業(yè)生涯發(fā)展整體狀況良好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，職業(yè)選擇本質(zhì)上就是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，決定未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生還處于職業(yè)規(guī)劃的懵懂時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)職業(yè)規(guī)劃予以全面的探索必將能夠達(dá)到最佳的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)其今后職業(yè)生涯的發(fā)展也是非常有利的因素。[3]

三、規(guī)劃職業(yè)生涯教育的方針策略，優(yōu)化教學(xué)方案

職業(yè)規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生入學(xué)之后必須思考的問(wèn)題，這樣更有利于在大學(xué)期間樹立職業(yè)目標(biāo)并為之努力，鐵路專業(yè)學(xué)生也不例外，為了更加了解學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的情況，針對(duì)各大高職院校的鐵路專業(yè)學(xué)生，采取抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)填寫問(wèn)卷調(diào)查的形式開展，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，鐵路專業(yè)學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃情況并不樂觀，他們對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展并不明確，無(wú)論是職業(yè)定位、職業(yè)認(rèn)識(shí)，還是就業(yè)信心，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃迷茫問(wèn)題十分嚴(yán)重。高校針對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確的現(xiàn)狀應(yīng)該積極采取措施改善現(xiàn)狀，可以從以下幾方面著手，比如專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容，還有教學(xué)方法，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到鐵路專業(yè)的未來(lái)發(fā)展，實(shí)行職業(yè)化教育。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要推動(dòng)者，必須具有一定的教學(xué)理念，即將職業(yè)生涯規(guī)劃這種理念滲透到教學(xué)中，而且是從學(xué)生一入校就開始熏陶，讓他們從大學(xué)生活開始就樹立職業(yè)規(guī)劃理念。而學(xué)校在安排實(shí)習(xí)時(shí)不應(yīng)局限于大三階段，可以從大一大二就組織學(xué)生進(jìn)行見習(xí)，這更有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的確立。例如：在某高校，就業(yè)指導(dǎo)教師每年寒暑假都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且每次人員都不重復(fù)，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而確定長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展層面來(lái)說(shuō)，鐵路專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)前景良好，同時(shí)存在很大的晉升空間，所以必須對(duì)高職鐵路專業(yè)學(xué)生給予極高的關(guān)注度，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面采取指導(dǎo)性的建議和策略，從而提升他們的就業(yè)機(jī)率，推動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展。[4]

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高職鐵路專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還具有一定的上升空間，針對(duì)目前存在的教學(xué)弊端采取恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方案，從而優(yōu)化教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生明確自身的職業(yè)方向和職業(yè)生涯，并為之付出更大的努力和辛苦。文章簡(jiǎn)要闡述了高職鐵路專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，從不同層面闡述了具體的教學(xué)實(shí)施策略，以最大限度改善學(xué)生的就業(yè)。