王 瑞

（吉林省農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

自從新課程進行改革，語文教學(xué)進行了多次改革，而文言文作為語文教學(xué)中的主要部分，卻始終沒有進行相應(yīng)的改革，成為語文教學(xué)改革中的死角。文言文是從中國古代一直傳承至今，具有十分重要的價值，體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化，其中也包含了我國悠久的歷史，各地的習(xí)俗，各地的人文風(fēng)景，只有認真學(xué)習(xí)，并且了解文言文，才能夠更好地了解中華民族原生態(tài)的歷史素材。而且，文言文是十分簡潔且生動的文字，它擁有獨特的藝術(shù)魅力，因此，作為一名民族主義國家的學(xué)生，是一定要學(xué)習(xí)文言文的。我是一名初中的語文文老師，我運用的是以“創(chuàng)設(shè)問題——分析問題——解決問題——深化問題——提出新問題”為路徑的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)問題

創(chuàng)設(shè)問題情境是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要的一環(huán)。第一，課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，積極探索，帶著好奇心學(xué)習(xí)課文，興趣是最好的老師，同學(xué)們帶著興趣一定會對老師講授的內(nèi)容充滿好奇，不斷產(chǎn)生問題，積極探索，課堂氣氛就會調(diào)動起來。第二，學(xué)生帶著問題去閱讀文言文具有一定的針對性，同學(xué)們帶著目的閱讀課文也一定會達到事半功倍的效果，明確探索方向，深入剖析。第三，學(xué)生們帶著問題去研究課文，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主出問題的能力。

老師在上課之前，必須對文言文的內(nèi)容十分了解，對于文言文的字、詞、出處、文章的主要思想都要進行切實的了解，并且對于課后的習(xí)題，提前尋找出最佳答案，還要對問題以及答案進行拓展，還應(yīng)該尋找此篇課文是否出現(xiàn)在歷年考試中，考了什么樣的內(nèi)容，存在什么難點，重點的句式出現(xiàn)的頻率。由此可見，老師應(yīng)該對所要講述的文言文做出全面的、徹底的了解，只有這樣才能夠融會貫通，根據(jù)文章內(nèi)容選擇出最優(yōu)的講課方案，設(shè)計出合理的問題，調(diào)動學(xué)生的自主性，積極融入課堂，提高課堂實效性。

我會在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題，讓同學(xué)們帶著問題閱讀課文，使同學(xué)們不但掌握文章的內(nèi)容，也能夠了解文章的主要思想，還能夠使同學(xué)們對文言文充滿興趣。

二、分析問題

老師在創(chuàng)設(shè)問題的時候，需要設(shè)置一定的障礙，讓同學(xué)們越過艱難險阻才能得到答案，是他們在探索路上進行思考和分析，但是設(shè)置的障礙應(yīng)該存在一定的難度，卻又不能十分困難，所以老師應(yīng)該把握一個度，既讓同學(xué)們有攀登的興趣，又不能因為攀登太困難而放棄。設(shè)置的問題主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓同學(xué)們積極主動的參與課堂教學(xué)中，老師，在這個過程中充當(dāng)引導(dǎo)的作用，使同學(xué)們發(fā)散思維，多角度思考問題。也可以讓學(xué)生進行自行探索，根據(jù)相關(guān)書籍或者網(wǎng)絡(luò)信息，尋找答案，或者根據(jù)所學(xué)知識自己進行思考分析。這不僅能夠讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自己總結(jié)查閱書籍的技巧，讓學(xué)生們能夠進行獨立的思考與分析，發(fā)散思維，從各方面進行考慮，讓同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中依然保持這樣的習(xí)慣，并且打下夯實的基礎(chǔ)，多多閱讀書籍，增長見識，還可以培養(yǎng)觀察以及實踐的能力。

例如老師可以提出"讓學(xué)生自己站在文章作者或者文章主人公的角度，想一想自己會怎么辦？"這樣的問題，讓同學(xué)們結(jié)合時代背景，尋找出最佳解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力。

三、解決問題

在同學(xué)們分別了解提出的問題并且做出分析之后，老師還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓同學(xué)們更加深入的分析和了解問題的根本原因，還可以有針對性的提出解決辦法，給同學(xué)們指明方向，在同學(xué)們的探索中結(jié)束文言文的講解。在讓同學(xué)們解決問題的時候，可以把學(xué)生們分成不同的小組，或者課堂講解等方式，讓同學(xué)們分成小組是為了讓同學(xué)們能夠相互交流，相互探討自己的想法，在溝通中，尋找出最佳答案，以此達到解決問題的目的。在進行分組的時候，要根據(jù)同學(xué)們的不同水平，分成不同的小組，將不同層次的學(xué)生分到同一組內(nèi)，他們共同探索，共同思考，相互學(xué)習(xí)對方的長處，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。課堂講解就是指老師提出問題，然后讓學(xué)生表達出自己的觀點，其余同學(xué)再進行揣摩，潤色自己的觀點，也可以提出自己的質(zhì)疑。

四、深化問題

課堂教學(xué)的主要目的，就是為了讓學(xué)生掌握知識，將其變?yōu)槟芰?。把在文言文課堂中學(xué)習(xí)到的知識運用在實際生活中，與生活緊密聯(lián)系，與社會緊密聯(lián)系，體現(xiàn)文章的價值。例如在學(xué)習(xí)《傷仲永》之后，應(yīng)該明白先天的聰明只是暫時的，只有經(jīng)過后天的努力，才能夠守護住自己的價值。所以，在文言文課堂上，不僅要讓學(xué)生明白文章所要講解的內(nèi)容，還應(yīng)該讓同學(xué)更加深入的了解其社會意義。

五、提出新問題

在文言文課堂上，還要讓學(xué)生學(xué)會反思。反思是對知識的延伸，不僅讓學(xué)生們對文章內(nèi)容有深入的了解，還要讓學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)新問題，以此鍛煉學(xué)生的思維，以及創(chuàng)造能力。

總而言之，初中語文中文言文的學(xué)習(xí)是十分重要的，也存在難點，但這也是在語文中優(yōu)異成績重要一環(huán)，老師應(yīng)該逐步解決學(xué)生對文言文的畏懼，尋找和創(chuàng)新，用于自己學(xué)生的方法，讓學(xué)生更好的掌握文言文。