崔偉軍+余美珍

摘要： 本文結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際狀況，通過幾堂較為成功的案例來引發(fā)廣大體育教師積極投入新課程改革，共同開發(fā)農(nóng)村學(xué)校的體育課程資源。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；課程資源；開發(fā)；利用一、問題的提出

在我國現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校體育深入改革過程中，存在的最顯著、也是最根本的問題之一就是體育經(jīng)費(fèi)投入總體水平偏低、體育場(chǎng)地器材供給不足，再加之課程內(nèi)外資源開發(fā)力度不夠、體育設(shè)施資源利用有限等導(dǎo)致為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供不了充分的條件。在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，就需要我們農(nóng)村學(xué)校以及廣大體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村體育課程資源的開發(fā)和利用在實(shí)施新體育課程中的重要作用，并努力做好這方面的工作，那就是深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源。這對(duì)促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展將起到積極的作用，為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》提供更多更好的條件。

二、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 教材內(nèi)容不夠新穎，學(xué)生體育興趣不夠濃厚

（1） 教材內(nèi)容的選擇不夠廣泛。在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)過仔細(xì)觀測(cè)、書面調(diào)查和學(xué)生的談話交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)很喜歡上體育課，但是認(rèn)為教師選定的教材內(nèi)容不合“口味”，所以他們就不感興趣。

（2）所選教材內(nèi)容不能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。長期以來，體育課程教學(xué)從動(dòng)作的學(xué)習(xí)到場(chǎng)地器材的配置規(guī)格，都是競(jìng)技化、成人化的，很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性，使得原來的體育課程內(nèi)容很難突破競(jìng)技體育的框架，一方面導(dǎo)致體育課程的內(nèi)容極度單調(diào)、貧乏，另一方面又使體育課程資源浪費(fèi)極大，從而在教材內(nèi)容上不同程度地存在著繁多、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)場(chǎng)地、器材不充足，學(xué)生活動(dòng)范圍小

（1） 活動(dòng)場(chǎng)地狹小，不能正常開展教學(xué)工作。在農(nóng)村學(xué)校經(jīng)常會(huì)遇見這樣的問題：你在課前精心設(shè)計(jì)好了教學(xué)場(chǎng)地或安排好了教學(xué)任務(wù)，但等到上課，場(chǎng)地上已經(jīng)有許多學(xué)生在活動(dòng)了。面對(duì)這種情況，即使你想認(rèn)認(rèn)真真地上好課，也是不可能的。所以，學(xué)校的場(chǎng)地問題已經(jīng)成為抑制新課程教學(xué)開展的重要問題了。

（2） 學(xué)校器材不足，遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了場(chǎng)地原因影響正常的體育教學(xué)外，器材的不足也給教學(xué)帶來了不便。這樣不僅給正常教學(xué)造成困難，更抑制了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。許多學(xué)生在上課時(shí)只能花很長時(shí)間看著其他同學(xué)練習(xí)，難得輪到自己去嘗試。

三、典型教學(xué)案例

1. 開發(fā)資源，設(shè)計(jì)因時(shí)制宜教學(xué)那是我婚假后剛回到學(xué)校上的一堂體育課。當(dāng)時(shí)我回到學(xué)校，學(xué)生們紛紛向我要喜糖，要我到教室給大家分喜糖。我因時(shí)制宜，針對(duì)同學(xué)們平時(shí)不喜歡中長跑，害怕中長跑的心理，仿照定向運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)了一堂“找喜糖”的體育課。我取來一張校園平面圖，縮小后設(shè)計(jì)了8條跑動(dòng)路線，油印后發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張校園平面圖，圖上設(shè)計(jì)了12個(gè)點(diǎn)標(biāo)，每個(gè)點(diǎn)標(biāo)是一個(gè)洗干凈而已開口的破籃球。每個(gè)球內(nèi)放上與班級(jí)同學(xué)數(shù)等同的一種果糖。每個(gè)同學(xué)手持地圖，按照地圖上的路線依次找點(diǎn)標(biāo)，找到點(diǎn)標(biāo)并從中取出一顆糖。要求每人每個(gè)點(diǎn)標(biāo)只能取一顆，不可多取，否則就有人沒糖吃，旨在培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)心集體、不自私自利的良好意志品質(zhì)，等所有的同學(xué)回到終點(diǎn)后再檢查是否都找到了圖上的點(diǎn)標(biāo)了。結(jié)果大家都跑的滿頭大汗，如數(shù)取回勝利果實(shí)，沒有人多拿一顆糖。部分同學(xué)說了一句“老師，吃你的喜糖好辛苦”。他們嘴上說好辛苦，但他們當(dāng)時(shí)的臉上流露出的是喜悅的表情。他們體驗(yàn)了辛苦后的成功，我也實(shí)現(xiàn)了自己的設(shè)想，讓同學(xué)們從苦中嘗到了甜頭。

2. 因材施教，變廢為寶 ，迎合學(xué)生愛好利用廢舊廣告布，經(jīng)過組合上出了一堂實(shí)用體操課。器材組合：鋤頭柄；廢舊自行車內(nèi)胎；廢舊宣傳廣告橫幅布。我用這些器材組合成一副副擔(dān)架。課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：懂得如何搬運(yùn)傷員，以及如何對(duì)傷員作些簡單的處理方法，止血、加壓、固定包扎等等，我用衛(wèi)生紙當(dāng)作紗布用來包扎制作繃帶，我把孩子玩的玩具手槍作為發(fā)令槍，警笛一響，馬上有一支應(yīng)急小分隊(duì)，抬著擔(dān)架跑向受傷地點(diǎn)，把傷員作些簡單處理后，抬上擔(dān)架，搬到指定的“救護(hù)車”。同學(xué)們認(rèn)真演練，好象真得到了救護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們?cè)谘菥氈绣憻捄团囵B(yǎng)了合作精神。

最后得出結(jié)論是因?yàn)槲覀冇辛司唧w目標(biāo)，于是大家從中得到啟示，要求大家做事、學(xué)習(xí)等等均要有目標(biāo)，不可蠻干，否則會(huì)事倍功半。這種通過實(shí)例的現(xiàn)身教育方法遠(yuǎn)比空洞的對(duì)大家說學(xué)習(xí)、辦事要有計(jì)劃要有目標(biāo)要好的多。

四、結(jié)論與建議

1.積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施新課程的重要組成部分因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。同時(shí)，可以增強(qiáng)體育課的選擇性，為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)提供幫助。

2 .農(nóng)村學(xué)校有豐富的教育資源可開發(fā)利用農(nóng)村學(xué)校有著自身獨(dú)特的地理環(huán)境資源、人文資源、鄉(xiāng)土文化資源、民間體藝資源等可以為我們的教學(xué)所利用和作為教學(xué)輔助教材。如：地方環(huán)境資源有草坪、樹林、山坡、竹園、田埂小道等。人文資源有文化活動(dòng)中心及各種媒體，民間鄉(xiāng)土文化及體藝資源有舞長龍、卷地龍、跳龍門等一些民間游戲。

3.農(nóng)村學(xué)校可開發(fā)教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源的短缺我們體育教師通過對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多教育資源可以解決我們現(xiàn)在教學(xué)中所面臨的一些困難。例如，我們可以利用一些民間體育項(xiàng)目（踢毽子、跳繩）和新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來豐富體育教學(xué)內(nèi)容；利用一些小山坡培養(yǎng)學(xué)生爬山的興趣；利用社區(qū)文化活動(dòng)中心的活動(dòng)場(chǎng)所來緩解學(xué)校場(chǎng)地緊張的難處。參考文獻(xiàn)：

[1] 王子樸 《深挖掘體育資源 廣促進(jìn)體育教學(xué)》體育教學(xué)，2005.3，卷首

[2] 耿培新、李志剛 《學(xué)校體育課程資源的開發(fā)和利用》體育教學(xué) 2005

[3] 高勝光《對(duì)新課標(biāo)下體育課程資源的開發(fā)和利用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》體育教學(xué)2005.3，P6

[4] 王國林 《關(guān)于課程資源的開發(fā)和利用的研究》 體育教學(xué) 2005.3，P8

[5] 張建豪 《開發(fā)課程資源 豐富教材內(nèi)容》 體育教學(xué) 2005.3，P14（作者單位：浙江省仙居中學(xué)317300）endprint