黃宇涵

摘要：作為英語學習的重點，英語寫作向來是高考的重點考察對象，而這便對高中生的英語寫作技巧掌握提出了較強的挑戰(zhàn)，基于此，本文總結提出了大量積累詞匯、擴展閱讀范圍、有序訓練技巧、掌握應試技巧共四方面高中英語寫作技巧，希望能夠為高中生的英語學習帶來一定幫助。

關鍵詞：新課改；高中英語；寫作技巧前言：隨著新課改的日漸深入，高考英語作文評分標準日益完善，高中生為了在這一現狀下取得滿意的英語成績，自身便必須有針對性的開展英語寫作技巧訓練，而為了保證這一訓練的質量，正是本文就新課改背景下的高中英語寫作技巧展開具體研究的原因所在。

一、大量積累詞匯

在筆者的實際高中學習經歷中發(fā)現，很多高中生在英語寫作中面臨的最大難題便是詞匯量不足，而一旦詞匯量不足高中生無論掌握多么精湛的寫作技巧，其都難以取得令人滿意的成績，為此本文建議高中生通過大量的背誦和閱讀提升自身詞匯量掌握水平，這樣英語寫作中才能夠做到有話可說、有詞能用，文章語出驚人、取得滿意的成績也將順理成章，這是高中生在詞匯積累的過程中實現了自身對英語這一語言的潛移默化般掌握。在具體的詞匯積累中，高中生可以結合具體句子進行詞匯學習，重點詞匯與詞組的搭配也應成為這一學習的重點，筆者在高中英語學習中便專門記錄了英語詞匯積累筆記，無論是教科書文章還是閱讀材料中的精彩句子與短語，筆者都會將其進行記錄，而結合記錄開展的精彩句型和特色短文背誦，高中生的英語寫作便能夠得到有力支持。值得注意的是，為了最大化英語詞匯積累筆記的效用，高中生應自發(fā)開展模仿、套用、寫作等訓練[1]。

二、擴展閱讀范圍

在語言的學習中，閱讀是掌握語言知識、獲得信息、夯實基礎的重要渠道，而由于閱讀與寫作之間的密不可分性，高中生便可以通過擴展英語方面的閱讀實現自身寫作水平的提升與寫作技巧的更好掌握，這要求高中生將閱讀與寫作進行融合，而為了保證這種融合最大化自身效用發(fā)揮，本文提出了以下三方面具體建議。

1.改寫課文高中英語課本中的文章均有著較強代表性，高中生在掌握文章內容后，便可以自發(fā)結合課本文章開展改寫訓練，這一改寫訓練需要將重點集中在準確運用句法結構與人稱、謀篇布局方面，由此既加深了對課文的理解，高中生也能夠通過重點詞匯、短語、語段的應用磨練自身英語寫作技巧。

2.縮寫課文縮寫課文同樣需要基于課本文章開展，高中生在通過改寫課文進一步理解文章內容后，便可以圍繞文章的關鍵詞、關聯詞開展縮寫訓練，這一訓練對高中生修辭手段、用詞準確性的應用水平提升均將帶來較為積極影響。

3.仿寫范文高中英語學習中，老師往往會為我們提供精彩的英語范文，很多教輔材料中也不乏優(yōu)秀的英語作文范文，因此本文建議高中生結合這一資源開展仿寫范文訓練，通過對范文結構的仿寫，高中生也將進一步告別英語寫作中無從下筆的問題。

三、有序訓練技巧

高中生英語寫作能力的提升、寫作技巧的掌握必須遵循循序漸進的規(guī)律，只有真正認識到“詞是基礎、句是運用、段是過渡、篇是目的”，高中生才能夠踏踏實實一步步的提升自身英語寫作水平，為此本文提出了有序訓練的四方面建議。

1.基礎練習基礎練習屬于高中生英語寫作訓練的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)可以按照“寫單詞→寫單句→寫幾句話→寫文段”的流程開展具體訓練，這一過程中學生需要結合記憶常用詞組和詞匯，基礎練習由此便能夠更好服務于寫作訓練[2]。

2.開展造句練習造句訓練可以緊隨基礎練習展開，這一訓練需要關注的是句子的簡短、通順、完整性，將造句練習與基礎練習進行結合將收獲更為喜人的成果。

3. 句子翻譯練習句子翻譯練習應結合課文所學詞匯、斷句展開，通過大量翻譯高中生的造句能力便能夠進一步提升，這不僅能夠為英語寫作帶來較為積極影響，一些高中生存在的“中國式”英語問題也能夠得以順利解決。

4.多樣化寫作練習完成基本寫作能力的訓練后，高中生便可以結合多種題材開展完整的寫作練習，短信、通知、便條、明信片、看圖寫作等題材都可以出現了練習中，同時參考優(yōu)秀范文高中生的英語寫作能力提升便能夠得到更好支持。

四、掌握應試技巧

1.基礎技巧

（1）把握主題。在具體的英語考試中，高中生無論面對什么類型的英語寫作題目，首先需要做的便是正確、緊密的把握文章主題，這是由于主題屬于文章的靈魂，為了避免出現“下筆千言，離題萬里”的情況出現，高中生必須做好寫作題目的審題，這里的審題也可以視作英語寫開展的前提和基礎。

（2）列好提綱。高中生應在日常練習中養(yǎng)成英語寫作前列提綱的習慣，由此雜亂文章的資料便能夠變得井然有序，跑題等問題也將實現有力避免，這是由于提綱能夠為英語寫作提供框架支持。

2.進階技巧

（1）使用高級詞匯、詞組、習語。為了保證寫作能夠突出文章的亮點并為其增加得分點，本文建議高中生在英語寫作中結合自身實際有選擇性的使用高級詞匯、詞組、習語，如I have no money（cant afford）to buy it。

（2）滿足“信、雅、達”要求。結合翻譯領域的“信、雅、達”要求，高中生可以在英語寫作中避免呆板而單調的句子，多運用復合句型將大大為文章增彩，復合句、it句型、倒裝句、強調句、虛擬語氣等均可以由此由此進行運用。

（3）高質量過渡性詞匯應用。語句間的連接詞在很大程度上也關系著高中英語寫作的得分，這是由于文章結構的緊湊性、上下連貫程度、自然流暢程度均受到連接詞影響，因此高中生必須做好表示時間、表示空間、表示遞進、表示條件關系、表示并列轉折關系、表示因果關系、表示強調等過渡性詞匯的高質量應用，如表示條件關系的過度性詞匯有as（so）long as，on condition that if等，這些同樣需要得到高中生的重視。

結論：綜上所述，英語寫作技巧直接關系著高中生的英語學習成績和掌握水平，而本文則結合筆者自身實際高中英語學習經驗提出了針對性、實用性較高的英語寫作技巧相關建議，雖然研究還存在著一定不足之處，但還是希望相關高中生能夠由此認識到英語寫作節(jié)能的重要性，并通過訓練取得滿意的成績。參考文獻：

[1]顧惠玲.提升高中英語寫作的幾個技巧[J].科學咨詢（教育科研），2016，（09）：89-90.

[2]楊云.高中英語寫作技巧的訓練與提升策略[J].瘋狂英語（教學版），2016，（07）：74-75.（作者單位：湖南省長沙市長郡中學1514班410000 ）endprint