王磊+郭迪+張寶

[摘 要]隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟和文化的快速發(fā)展，我們對新型人才的要求得越來越高，特別是在新時代的背景下，我們急切需要一批具有高等教育、高等技術(shù)培養(yǎng)的大學生。作為新時代下的一批活躍人群，大學生承擔了新的責任和任務(wù)，在各大高校進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實踐活動是一項增強大學生自身能力的項目，同時也是推動整個社會向前發(fā)展的新動力。文章將主要從目前我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目開展的情況、如何提高我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實踐活動兩個方面進行闡述，為新時期我國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提供一個參考的方案和標準。

[關(guān)鍵詞]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)培養(yǎng)；實踐活動

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.04.064

在新時代的要求下，我們需要的是一批具有獨立思考、自主創(chuàng)業(yè)精神的新青年，大學作為一個人才培養(yǎng)的搖籃，是進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一個重要場所。隨著我國綜合實力的增強，在人才要求方面也越來越高，我們逐漸在尋求和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和很強的實踐操作能力的人才。面對當前世界文化、經(jīng)濟全球化和多樣化的趨勢，我們更需要培養(yǎng)一批能夠挑起整個民族大梁的人才，這不僅是為了實現(xiàn)學生自身的價值，同時是為了樹立一個良好的大國形象，讓我國的工商業(yè)走向世界。

1 我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展現(xiàn)狀

（1）調(diào)查高校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱衷程度。隨著各大高校對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的推廣，據(jù)不完全統(tǒng)計，在大部分的高校，人們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著極其深刻的認識，特別是在一些綜合性的院校，大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識更為強烈。但是由于這項政策剛推出不久，相應(yīng)的建設(shè)和規(guī)劃仍舊存在探索階段，各大高校并未形成完整的知識框架和文化體系，更別提具體的實行細則。但是另一個針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱度調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，在大部分的發(fā)達城市，特別是各個商業(yè)比較發(fā)達、發(fā)展飛速的城市，大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動和實際的操作熱度更高，例如我國浙江省、上海市、深圳市，這一帶的大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿更為強烈。從這種地區(qū)差異看出一個城市本身的文化氛圍和學校的重視程度都會影響大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和熱情，特別是當前各國經(jīng)濟均呈現(xiàn)飛速發(fā)展的背景條件下。

（2）各大高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持情況。由于目前進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實踐活動要求的主要群體是大學生或者是剛畢業(yè)的大學生，我們在進行這項工作的實行時必須要考慮到這部分人群自身的經(jīng)濟能力和知識儲備狀況。鑒于大學生進行創(chuàng)業(yè)并未有足夠的資金支持，這給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來極大的困擾，所以我們在鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時必須考慮到這一現(xiàn)實性的問題，盡可能滿足這部分低資金卻有著很強的創(chuàng)業(yè)潛力的群體的需求。目前由于關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是剛推出的政策，大部分的高校并未形成完整的體系進行推廣和實施，而且由于不同高校的整體學校實力和學校辦學性質(zhì)存在較大的差異，這給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的廣泛實行帶來很大的不便，學校也并未給出具體的實施措施，這在高校的規(guī)劃方面就存在很大的漏洞。

（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后畢業(yè)生的就業(yè)情況分析。根據(jù)目前對大部分的高校的本科生進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與畢業(yè)后就業(yè)方向的追蹤調(diào)查和問卷調(diào)查顯示，在大多數(shù)學生的認識中，這種全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式只能針對少部分人群，甚至可以說是寥寥可數(shù)的幾個人。因為這個項目需要學生付出很大的努力和金錢，而且這種投入甚至對于大部分人來說是入不敷出的狀況，這給大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了很大的打擊。按照部分畢業(yè)生就業(yè)后的情況來看，只有少數(shù)進行大學期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人取得了最后的勝利，而且還一直堅守在最初的創(chuàng)業(yè)項目上，這就提示我們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目只能給少數(shù)的人群帶來成功的曙光。但是對于大部分的大學生而言，這項工作需要冒太大的風險，而且最終取得的成果具有太大的不確定性，我們最后可能面臨著失敗和負債的情形，這對大部分大學生而言都是一個不能輕易冒險的項目。

2 如何進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實踐活動

（1）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程。在部分高校的課堂中納入了新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實訓活動，而且這種課程主要是以選修課的形式進行選擇，每個學生可以根據(jù)自身的實際狀況選擇適合自己的創(chuàng)新課程和職業(yè)規(guī)劃。通常這種新型的課程設(shè)置都存在一定的空檔期，特別是在課程開設(shè)初期，大部分的老師和學生都處于初步探索狀態(tài)，這給老師上課和學生聽課都帶來了很大的困擾。但是隨著后續(xù)課程的開設(shè)，大學生可以逐漸根據(jù)自己的興趣愛好進行適當?shù)恼n程篩選，另外可以根據(jù)自己的規(guī)劃、打算和相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目與負責老師進行探討和研究，通過這樣相互溝通的形式，老師和學生都能在彼此的談話和思想中得到自己所想了解的知識。另外，高校通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以提高學生對這門課程的進一步認識，由于大部分學生對這部分的知識領(lǐng)域了解不夠，整體的教學質(zhì)量會在課程初期呈現(xiàn)出不夠完善的狀態(tài)，但是老師可以通過授課引導(dǎo)的方式給同學提供一個可以思考的空間和方向。

（2）在高校設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地。隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的逐步推廣，這些項目在一些高校得到了學校的高度重視，學校通過設(shè)置各種鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獎勵機制以提高大學生的創(chuàng)業(yè)率。目前常見的獎勵機制是進行專門的創(chuàng)業(yè)老師配置和創(chuàng)業(yè)基金的補助，這些基金和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都是由學校直接領(lǐng)導(dǎo)和管理的平臺，而且在部分設(shè)置規(guī)范和體系完善的學校，學校會利用專門的場地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和基地設(shè)置。通過這樣獎勵的形式吸引更多的學生和老師投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，同時由于國家推出的相應(yīng)的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策，大學生可以根據(jù)自身的狀況進行貸款，這部分貸款國家會根據(jù)具體學生的各項評估進行資金限制，但是考慮到學生自身的實際資金來源情況，國家可以進行無息貸款，這給大學生提供了一個最基本的資金保障。另外，國家也在根據(jù)學校的實際情況與校外企業(yè)之間的實際運營情況，鼓勵更多的大學生走出校園、走進企業(yè)，進行相應(yīng)的實習以便提高大學生自身的工作能力，通過這樣的形式，更多的大學生能夠得到真正的工作能力的鍛煉，這給他們以后的工作和創(chuàng)業(yè)積累了一定的經(jīng)驗。

（3）搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓平臺，提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣。鑒于目前大部分的高校主要是開設(shè)一般的專業(yè)知識課程，并未引入全新的實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培訓，即使有很大一部分的大學生想要進行專業(yè)也并未有很多的機會實現(xiàn)。通過搭建學生與專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間的平臺，大學生可以根據(jù)自身的實際情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。另外，由于在大多數(shù)高校，整個校園并未開展大范圍的創(chuàng)業(yè)宣傳和活動，大到學校的各大組織、社團，小到學生本身的自我認識不夠全面。整體上同學們沒有通過更多的途徑了解到學校對這一活動的重視，而且由于這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就具有一定的限制性，如果沒有一個大的社會氛圍，大學生并未投入過多的精力和時間去關(guān)注和實踐，更別提提高大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

3 結(jié) 論

任何一項事業(yè)和一個群體的發(fā)展都無法離開創(chuàng)新而長期存在，我們在進行整個工程規(guī)劃和設(shè)計方案的構(gòu)思時都必須考慮其中蘊含的創(chuàng)新思維，每一個藝術(shù)產(chǎn)品的誕生也需要創(chuàng)新思想的挑動。高校是一個人才培養(yǎng)的培養(yǎng)基，我們需要及時根據(jù)社會的需求對大學生進行教學要求的調(diào)整，但是創(chuàng)新是一個永恒不變的主題，唯有創(chuàng)新才能穩(wěn)固一個團體的發(fā)展，創(chuàng)新思想是一個人能否走得遠和走得廣闊的關(guān)鍵因素。

參考文獻：

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