謝藝容

摘要：如何才能在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？本文將結(jié)合筆者的多年教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)和強(qiáng)化高中生問(wèn)題意識(shí)的建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；問(wèn)題意識(shí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0028

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要不斷更新教學(xué)理念，正視問(wèn)題意識(shí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生從沉默階段轉(zhuǎn)到敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)甚至是會(huì)問(wèn)的階段。但是，由于教師水平及其他因素的限制，高中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍較弱。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高教學(xué)效率需要全體教師共同努力，從正視問(wèn)題意識(shí)的重要性開(kāi)始，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效措施。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)愉快并寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)；其次，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)；最后，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

問(wèn)題是思維的開(kāi)端，也是激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)端。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，善于從各方面看待問(wèn)題，提出新的解題思路與解題方法，使學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2. 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

由于高中語(yǔ)文階段的時(shí)間緊、任務(wù)重，教師普遍忽略學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)接受結(jié)論性知識(shí)的階段，學(xué)生參與課堂的意識(shí)不強(qiáng)。而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于質(zhì)疑，主動(dòng)解決問(wèn)題，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 有利于構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系

問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生越會(huì)充分運(yùn)用已有的知識(shí)主動(dòng)思考，主動(dòng)尋找答案，并且在不斷地尋找答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，以此循環(huán)，不斷完善自身的知識(shí)體系。并且，知識(shí)具有關(guān)聯(lián)性，學(xué)生通常運(yùn)用幾個(gè)知識(shí)才能解決問(wèn)題，通過(guò)思考與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生不斷完善自身語(yǔ)文知識(shí)體系。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效策略

1. 創(chuàng)設(shè)愉快并寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師首先要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快、輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸消除學(xué)生的自卑心理和惰性心理，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要充分尊重學(xué)生，關(guān)心并愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)注，在課堂教學(xué)中，態(tài)度要和藹可親，充分展現(xiàn)自身魅力，用親和力和個(gè)人魅力消除學(xué)生自卑、畏懼和懶惰的心理。并且，教師在課堂教學(xué)中，要保持心情愉悅并充滿激情，用要滿腔熱情來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，無(wú)論學(xué)生的問(wèn)題有多與課文無(wú)關(guān)或者多荒誕，問(wèn)題質(zhì)量的高低，教師都要先加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生邁出敢于提出問(wèn)題的一步。教師堅(jiān)決不能在語(yǔ)言和行動(dòng)上打擊學(xué)生的積極性。讓學(xué)生處于這樣一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍，才能更好地激發(fā)學(xué)生智慧的火花與靈感，促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2. 積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

問(wèn)題情境是指將教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生能夠在探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生語(yǔ)文思維能力的問(wèn)題情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓寬學(xué)生的視野和思維廣度。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考，不斷激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。教師在問(wèn)題情境設(shè)計(jì)時(shí)要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，問(wèn)題要有梯度，能夠?qū)訉舆f進(jìn)提出問(wèn)題的難度與寬度，由淺入深地提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

“授人以魚不如授人以漁”是亙古不變的道理，所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和課堂教學(xué)有效性的必要舉措。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)點(diǎn)撥和誘導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，讓學(xué)生從敢于提出問(wèn)題階段進(jìn)入善于提出問(wèn)題的階段。首先，引導(dǎo)學(xué)生多個(gè)角度提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題有利于發(fā)散學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，文中有一句話“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”讓學(xué)生思考路瓦栽夫人此時(shí)內(nèi)心的想法，思考路瓦栽夫人對(duì)一夜的虛榮換來(lái)10年的貧困后悔了嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和看法，從多方面提出問(wèn)題。其次，引導(dǎo)學(xué)生提出逆向性問(wèn)題。逆向性思維也是創(chuàng)造性思維的一種具體體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生提出逆向性問(wèn)題可以有效地促進(jìn)學(xué)生逆向性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4. 實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于消除學(xué)生自卑心理，提高學(xué)生參與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，而不是放大學(xué)生的短處。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的組織、任務(wù)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的安排必須符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的程度和水平布置難度相對(duì)較低的任務(wù)，給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生自己糾錯(cuò)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行放大表?yè)P(yáng)，從多方面肯定學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自學(xué)能力。尊重學(xué)生差異，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)適當(dāng)降低要求，幫助他們找出學(xué)習(xí)的困難，分析困難的性質(zhì)和程度，引導(dǎo)他們把失敗歸因于努力因素，并在課堂上多為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

綜上所述，培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是語(yǔ)文教育的教學(xué)目標(biāo)。作為高中語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，勇于提出質(zhì)疑、對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題敢于自主探究嘗試，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）endprint