黃秀玲

摘要：當(dāng)今信息社會的不斷發(fā)展和層出不窮的新事物對初中生極具誘惑力，加之當(dāng)前，初中生尚未形成完整、獨立和穩(wěn)定的價值觀、世界觀，不具備穩(wěn)定強(qiáng)大的心理品質(zhì)，初中學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)、說謊、沉迷網(wǎng)絡(luò)和自私自利等問題。因此，初中班主任不能沿用陳舊的說教式教育管理方式，而應(yīng)該從根本上關(guān)注學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理策略；有效管理策略

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0078

當(dāng)今信息社會的不斷發(fā)展和層出不窮的新事物對初中生極具誘惑力，加之當(dāng)前，初中生尚未形成完整、獨立和穩(wěn)定的價值觀、世界觀，不具備穩(wěn)定強(qiáng)大的心理品質(zhì)，初中學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)、說謊、沉迷網(wǎng)絡(luò)和自私自利等問題。因此，初中班主任不能沿用陳舊的說教式教育管理方式，而應(yīng)該從根本上關(guān)注學(xué)生的身心健康。為此，初中班主任就必須實施有效的班級管理策略。本文將就這一問題展開分析，希望能對初中班主任的有效管理工作有所借鑒。

一、適當(dāng)進(jìn)行有效贊賞

一部《名人家教集》中有這樣一句話：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！蓖瑯?，對于初中班主任而言，數(shù)生十過，不如獎生一長，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行з澷p。例如，在家長面前，可以先用放大鏡找遍其子女身上的閃光點，然后再有針對性地和家長談及其缺點；在給學(xué)生所寫的周記中，可以經(jīng)常廉價地送給學(xué)生許多肯定其成績和進(jìn)步的話，并大膽地預(yù)見他們的未來。

我對此深有體會，記得上初中時，一次月底小考我的成績不是太理想，由一直的班級第一滑落到了班級第三。正當(dāng)我暗自傷心的時候，班主任教師在成績單上的一句話：百尺竿頭，更進(jìn)一步！深深地喚醒了我：我要更加努力，迎頭趕上，取得更大的勝利！現(xiàn)在回頭想起，教師在我成績有所下降的時候，不是進(jìn)行粗暴的批評教育，而是有針對性地點撥贊賞，對我當(dāng)時的心理狀態(tài)起到了很好的激勵作用，使我后來的成績不但迎頭趕上，而且一直位居榜首。我曾經(jīng)看過一份資料：科學(xué)家隨意把一群孩子分成兩組，然后分別告訴其施教者，經(jīng)過測試，A組智商較高，B組智商一般。一年以后再來測試這群孩子，A組的成績明顯優(yōu)于B組。此例同《名人家教集》的名言以及作者的親身經(jīng)歷，共同說明一個道理：即施教者的思維定勢，在很大程度上影響和決定著受教育者未來的發(fā)展前景。因此，有效的班主任管理工作要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p。

二、針對學(xué)生困惑，實施有效的問題方案管理

初中班主任在實際工作中會遇到學(xué)生的各種不同問題，這時就要細(xì)心觀察，針對學(xué)生困惑，實施有效的方案管理，即通過制定切實可行的方案，激勵學(xué)生按照制定的困惑糾正方案堅持到底。

例如，班里有一個學(xué)生由于各科學(xué)習(xí)都有困難，經(jīng)常不能按時按質(zhì)按量地完成作業(yè)，我就幫他制定了一個解決方案，即用各個擊破的方式，提高各科的學(xué)習(xí)成績：首先，選擇自己認(rèn)為相對容易的學(xué)科，保證很好地完成這一學(xué)科的所有作業(yè)；其次，再從其他學(xué)科中篩選出相對較容易提高的，利用休息時間和課外時間找教師補(bǔ)習(xí)，自己回頭認(rèn)真演練，爭取達(dá)到最終掌握。再如，班里有一個女同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績較好，但就是不敢當(dāng)眾發(fā)言，教師提問的時候從來不舉手，一直低頭不敢正視教師的研究。于是，我也幫她制定了一個解決方案：首先，要跟各學(xué)科教師溝通，讓他們保證每星期要提問她一次，督促她發(fā)言。其次，堅持一個月讓她每星期各個學(xué)科都主動發(fā)言一次，在班會等活動中我也注意鼓勵她主動發(fā)表意見。這樣，經(jīng)過一段時間的努力，該生的怯場心理明顯克服，不但課堂積極發(fā)言，而且活躍和帶動了班級學(xué)習(xí)氣氛。另外，對于學(xué)生取得的每個微小進(jìn)步，都要信心觀察、有效激勵，并予以表揚，以實現(xiàn)有效的班級問題管理。

三、促進(jìn)各方有效互動，形成有效教育合力

在初中生成長的過程中，學(xué)生的身心健康成長不僅是班主任、任課教師的職責(zé)，也是家庭和全社會需要共同關(guān)心和共同關(guān)注的問題。班主任要想實施有效的班級管理，發(fā)揮教育管理的最強(qiáng)大效能，必須有意識地加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會的密切聯(lián)系，把學(xué)生平時在校的行為、表現(xiàn)、思想狀況，及時有效地通過多種方式、多種渠道與家長溝通，并及時得到學(xué)生在家庭、校外的信息。例如，對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想情況，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)信箱或QQ，及時地通過信件或消息的方式傳達(dá)給家長，讓家長有針對性地實施家庭教育。又如，針對目前出現(xiàn)的反映較普遍的手機(jī)黃色網(wǎng)站對中學(xué)生身心健康的消極影響，班主任要保證在學(xué)生在校期間對其瀏覽手機(jī)網(wǎng)頁的內(nèi)容實施有效監(jiān)督，其次，要通過和家長的有效溝通，與家長一起24小時不間斷實行對初中生瀏覽網(wǎng)站的時間和內(nèi)容監(jiān)督。另外，還可在節(jié)假日與社區(qū)取得聯(lián)系，組織學(xué)生利用假期參觀瀏覽黃色網(wǎng)站的危害。同時，班主任還要調(diào)動家長監(jiān)督，限制學(xué)生去網(wǎng)吧、歌廳等不利于學(xué)生健康的場所。

通過各方的有效活動，真正形成對初中生教育的有效合力，以更好地促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。

總之，本文論述的初中班主任有效管理策略包括對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行з澷p；能夠針對學(xué)生困惑，實施有效的問題方案管理；能夠促進(jìn)各方有效互動，形成有效教育合力。然而，初中班主任有效管理的策略絕不僅僅是這些，班主任還應(yīng)該運用科學(xué)先進(jìn)的管理理念和管理方法，注重對學(xué)生的情感教育、和諧教育、情商教育和心理教育等。如何更好地做好班級工作，值得各位初中班主任深思。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué) 527300）endprint