信息技術(shù)與中學(xué)英語課堂教學(xué)的整合

楊有義

摘要：以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實效性。運用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計，改革英語教學(xué)模式；運用信息技術(shù)整合活化英語教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度；運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；運用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)整合，提供培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫；初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合時還要遵循一定的原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；課堂教學(xué)；整合

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0091

信息技術(shù)的現(xiàn)代化，給英語課堂教學(xué)注入了新的活力。要好好地認(rèn)識和把握信息技術(shù)在英語教育中的作用，加快信息技術(shù)與英語教育的“一體化”進(jìn)程，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，要把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，作為一名英語教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中將信息技術(shù)與英語學(xué)科知識整合到一起，以使學(xué)生能得到更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異拓展視野。

在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的實踐中，筆者有以下幾點體會：

一、運用信息技術(shù)的媒體平臺，為英語教學(xué)提供多媒體支持

教師將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合，可以設(shè)計自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學(xué)方案，我們只需會設(shè)計使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。比如針對一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學(xué)中什么時候運用等問題。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。一方面可利用它來創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實踐；另一方面可利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運用信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、運用信息技術(shù)整合活化英語教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度

在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務(wù)。其教學(xué)基本特征是“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動化，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實化，課外作業(yè)項目化，評價方式過程化”。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。

信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙，為學(xué)生提供一個完整、真實的問題背景，減少知識與解決問題之間的差距；同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合理地運用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計的問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，從而便于學(xué)生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點。

三、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生的感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高實際應(yīng)用能力。

運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。

四、運用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)整合，提供培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫

現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面的知識，也可以為英語學(xué)科教學(xué)提供廣泛的信息源，化靜為動、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體，極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。要引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上英語資源為教材，通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等英語實踐，豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)，以求通過與課內(nèi)英語教材相呼應(yīng)、補充與促進(jìn)，形成對學(xué)生進(jìn)行博大的英語教育的資源庫。

五、運用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計，改革英語教學(xué)模式

教師將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計整合，可以設(shè)計自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學(xué)方案，我們只需會設(shè)計使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。比如針對一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學(xué)中什么時候應(yīng)用等問題。課件的最大來源是從網(wǎng)絡(luò)上搜集，目前在網(wǎng)絡(luò)上，一些經(jīng)典的課文的課件內(nèi)容相當(dāng)豐富，形式多樣，我們只需合理選用，揚長避短，想方設(shè)法使它切實有效地服務(wù)于我們的教學(xué)中。

我們一方面可利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)來創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實踐；另一方面可利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們要以課內(nèi)英語教材為中心，同時把網(wǎng)絡(luò)上的英語資源充實到現(xiàn)行英語教材中，使英語教材豐滿起來、完善起來。

六、初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則

計算機(jī)輔助教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，在多媒體課堂教學(xué)中必須注意以下原則：

1. 多媒體的應(yīng)用要審時度勢。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈、最需要幫助的時候，運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點撥，這樣才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達(dá)到令人滿意的結(jié)果。不能只看“形式”熱鬧，更要考慮教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)。 新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)突出情境、交流、互動。在這方面多媒體課件確實有其獨到之處。然而，一些教師使用多媒體只為了調(diào)節(jié)“課堂氣氛”，不管教學(xué)效果，這就失去了運用多媒體的作用。

2. 要把握好運用多媒體的頻度。多媒體的設(shè)計和運用要充分體現(xiàn)以人為本。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，不用能電子板書替代傳統(tǒng)板書。傳統(tǒng)的板書和師生對話還是十分必要的。比如，通過教師板書既可以對指定的句型的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行深入分析，也有利于學(xué)生對知識的消化和吸收，“預(yù)留”了一定的思考時間。在師生對話中，教師能及時捕捉學(xué)生口語中存在的問題并能及時糾正。

3. 要充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。多媒體的設(shè)計要突出教材重難點，并注意遵循學(xué)生的思想規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機(jī)會，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時，一些教師不能只講“熱鬧”，還要注重“實效”。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)只是作為初中英語課堂教學(xué)的重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式，我們要合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實的語境中感知、操練、運用語言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

以上是筆者在初中英語課堂教學(xué)的實踐中對信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合優(yōu)勢的幾點體會。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)并不是萬能的，更不能取代教師的地位，它只是幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此，信息技術(shù)與英語課程整合必須符合教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J].中國電化教育，2001（2）.

[2] 何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

（作者單位：廣西桂林市興安縣興安鎮(zhèn)初級中學(xué) 541300）endprint