梁維維

【摘要】本文論述游戲在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑，認(rèn)為教師可在詞匯教學(xué)、詞義教學(xué)、語法教學(xué)以及作文教學(xué)中設(shè)計游戲。

【關(guān)鍵詞】初中英語 游戲教學(xué)法 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11A-0126-02

在二十世紀(jì)初期，美國著名教育學(xué)家杜威率先提出了“兒童中心主義”。在杜威看來，適合兒童的學(xué)習(xí)方式就是游戲。在游戲過程中，能培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使其智力獲得充分的發(fā)展。在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，有效達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述在詞匯教學(xué)、詞義教學(xué)、語法教學(xué)以及作文教學(xué)中設(shè)計游戲的策略。

一、在詞匯教學(xué)中設(shè)計教學(xué)游戲

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)的最終目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生把學(xué)到的詞匯靈活運(yùn)用于自然語境之中，開展積極的思維活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的言語反應(yīng)能力。因此，教師在詞匯教學(xué)過程中應(yīng)積極設(shè)計具有知識性、趣味性、競爭性的游戲，在游戲活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)與記憶英語單詞的目的。

例如，在詞音教學(xué)過程中，教師要明確英語單詞都是由字母構(gòu)成的，英語單詞的發(fā)音由字母的發(fā)音或字母與字母的組合發(fā)音所決定。怎樣讓學(xué)生記憶簡單又枯燥的26個字母呢？教師可以設(shè)計一個“讀字母”的游戲——全班同學(xué)站立，一個個按著順序朗讀字母，凡是沒有按照順序朗讀或者讀錯的學(xué)生就坐下，最后站著的學(xué)生就是勝利者;教師還可以設(shè)計音標(biāo)教學(xué)的游戲，如讓學(xué)生圍繞一個音標(biāo)來拼讀單詞，誰拼讀的單詞多就勝利——根據(jù)[i：]可得出tree，meat等。通過競賽，學(xué)生享受成功的快樂，輕松地記憶單詞，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

又如在講授水果類的詞匯時，教師可以設(shè)計這樣的游戲：先畫一個圓，然后詢問學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生根據(jù)這個圓發(fā)揮自己的想象，說出這個圓可能是face，ball......然后，教師從不同角度添加幾個字母或刪去幾個字母，使學(xué)生說的單詞變成新單詞peach，apple......通過這種游戲方式，學(xué)生輕松記憶水果類的單詞。

二、在詞義教學(xué)中設(shè)計教學(xué)游戲

詞義教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解單詞的含義，達(dá)到真正記憶單詞與融會貫通的目的。為此，教師可以設(shè)計詞義教學(xué)游戲，讓學(xué)生輕松記憶單詞的詞義。如設(shè)計“猜一猜”的游戲——教師先把pencil（鉛筆）、ruler（尺子）等放入不透明的袋子里，然后讓學(xué)生從袋子中隨機(jī)取出小物品并說出它們的英文名稱。通過這一過程，學(xué)生加深對單詞詞義的理解。教師也可以根據(jù)單詞之間的聯(lián)系設(shè)計讓學(xué)生一連串記憶詞匯的游戲，如教師可以圍繞某一個題材，要求學(xué)生在一定時間之內(nèi)，以“滾雪球”的方式寫出與這個題材密切相關(guān)的詞匯，如教師以“family（家庭）”為題材，讓學(xué)生寫出father，brother，sister，daughter等單詞，寫出單詞最多的學(xué)生就是勝利者并獲得適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

三、在語法教學(xué)中設(shè)計教學(xué)游戲

語法教學(xué)一直都是英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對于語法知識，很多學(xué)生覺得枯燥又深奧。而且，傳統(tǒng)的語法教學(xué)比較注重知識點(diǎn)的傳授，忽略了語法的應(yīng)用。這一種脫離實(shí)際語境的語法教學(xué)在教學(xué)形式上是比較單一的，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識的積極性。因此，教師可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在生動的游戲過程輕松中學(xué)習(xí)語法知識，這是一個非常有意義的嘗試。

如在教學(xué)“Is this your pencil？”這節(jié)課的時候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放幻燈片展示課文中的句子。然后，教師對學(xué)生闡明游戲規(guī)則——分析一個句子中誰是主語、誰是賓語、誰是謂語等，然后分別扮演主語、謂語與賓語等，根據(jù)句子成分在陳述句或疑問句中的位置站好，站位錯誤的，就為大家表演節(jié)目。通過游戲扮演的方式，學(xué)生在快樂的氛圍中，加深對語法知識點(diǎn)的理解。

四、在作文教學(xué)中設(shè)計教學(xué)游戲

寫作是初中英語學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。教師可以在英語課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生觀看相應(yīng)的影視資料，然后設(shè)置專門的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)英語知識。

如教師根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看他們喜愛的童話“Snow White and the Seven Dwarfs”的英文電影?？赐觌娪爸?，教師讓學(xué)生通過小組討論確定電影中可補(bǔ)充的細(xì)節(jié)，如七個小矮人的來歷，國王是怎樣懲罰愛嫉妒的王后等，隨后寫成一段對話并表演出來，不懂的單詞或句子可以詢問其他同學(xué)，也可以詢問老師或自己查字典，寫得好、表演得好的學(xué)生能夠獲得獎勵。通過這一種游戲的方式，學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與英語綜合能力，有效達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

初中英語教師在課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷探索與完善游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（責(zé)編 劉小瑗）