曹愛萍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾生活中不可缺少的一部分。其不僅能夠幫助大眾獲取新聞信息，同時(shí)也能給大眾提供生活樂趣。此外，在網(wǎng)絡(luò)為大眾的生活提供便利的同時(shí)，其也走進(jìn)了大眾的工作以及學(xué)習(xí)中，并成為得力助手。在高中政治教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)開展微課程教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率?；诖?，對(duì)如何在高中政治教學(xué)中開展微課程教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；微課程教學(xué)；開發(fā)策略

首先，所謂微課程指的就是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，制作成教學(xué)視頻的一種教學(xué)手段。該種教學(xué)手段的運(yùn)用能夠有效地幫助學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)，降低自身的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，在高中教學(xué)過程中，政治教學(xué)是一個(gè)較為特殊的存在，政治教學(xué)具備一定的現(xiàn)實(shí)意義以及抽象意義，對(duì)于學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，在教學(xué)的過程中，運(yùn)用微課程的教學(xué)手段就顯得十分重要。

一、高中政治微課程的開發(fā)策略

（一）微課程教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

首先，一般來說，高中政治的微課程可以分成以下兩種類型：課堂共享資源型以及自主學(xué)習(xí)型。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)類型，教師需要設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)流程計(jì)劃。其中，針對(duì)共享型微課程教學(xué)來說，教師可以參考傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)：比如，當(dāng)教師在講解“公民的政治參與”這一課時(shí)，便可以事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出微視頻的大概內(nèi)容。例如民主選舉、民主決策以及民主管理等。在正式的教學(xué)過程中，教師可以在教材講解的過程中穿插微課程教學(xué)視頻，為學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，針對(duì)自主學(xué)習(xí)型的微課程教學(xué)來說，教師可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)流程：首先，在自主型的教學(xué)流程中，教師可以將其分成三個(gè)部分：課前、課中以及課后。針對(duì)課前階段來說，教師可以將微課程教學(xué)視頻上傳至學(xué)生的班級(jí)群，并為學(xué)生提出問題，要求學(xué)生通過觀看視頻找出問題的答案，為正式教學(xué)打好基礎(chǔ)；在正式教學(xué)的過程中，教師可以二次播放教學(xué)視頻，并要求學(xué)生說出自己的疑惑以及問題，鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行解答；最后，在課程結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生下載微課程視頻，以便日后開展復(fù)習(xí)工作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）微課程資源結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

首先，教師需要對(duì)課程資源設(shè)計(jì)名稱。一個(gè)好的課程名稱能夠幫助教師快速地吸引學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，保證課程的穩(wěn)定開展。比如，當(dāng)教師在制作“為人民服務(wù)的政府”這一課的微課程視頻時(shí)，就可以將視頻的名稱設(shè)置為“我們的好媽媽”，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師需要對(duì)微課程資源進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，教師一定要對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容與視頻內(nèi)容的緊密性進(jìn)行把控，以便學(xué)生能夠快速地融入教學(xué)內(nèi)容中，保證自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，教師可以利用問題的形式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與“儲(chǔ)蓄存款”這一課相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以先在視頻中展示出這樣一個(gè)問題：你們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)存錢嗎？將教學(xué)與生活相聯(lián)系，降低學(xué)生的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的交流意識(shí)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

最后，教師需要對(duì)微課程資源的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。微課程存在的意義就是幫助學(xué)生快速地理解教學(xué)重點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師一定要把握住教學(xué)重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）微課程教學(xué)資源的制作

首先，在制作教學(xué)視頻之前，教師需要分析以及確定視頻的主題。這一步是整體工作中最重要的一步，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。同時(shí)，在對(duì)主題進(jìn)行選擇的過程中，教師一定要保證主題的實(shí)效性以及特殊性，盡量選擇當(dāng)下較熱的話題，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能拉近學(xué)生與社會(huì)之間的距離。

其次，在選定教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師一定要分析視頻內(nèi)容的價(jià)值觀，確保其能夠?qū)W(xué)生形成正確的引導(dǎo)。

二、高中政治微課程教學(xué)的應(yīng)用

（一）扎根現(xiàn)實(shí)課堂，提升課堂實(shí)效

在開展政治教學(xué)的過程中，教師可以利用微課程教學(xué)視頻幫助學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)流程，使其能夠形成一定的印象，降低自身的學(xué)習(xí)難度，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）假期自主學(xué)習(xí)，教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)

在課余時(shí)間內(nèi)，教師可以利用微課程教學(xué)視頻幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及接受程度隨意選擇需要的視頻片段，并對(duì)其速度進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，利用信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備開展教學(xué)已經(jīng)成為教師必備的教學(xué)手段之一。此外，在教學(xué)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要擺正自身對(duì)微課程教學(xué)以及其他現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)知，并不斷地提升自身的教學(xué)水平以及教學(xué)能力，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳