摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及計算機素養(yǎng)的主要途徑，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能顯著提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平及全面素質(zhì)，促進學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展。為了分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)途徑，針對培養(yǎng)學(xué)生計算思維的意義進行了分析及探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課程教學(xué)；計算思維

計算思維主要是指運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)改變?nèi)ソ獯饐栴}、進行系統(tǒng)設(shè)計及人類行為的理解等，計算思維的本質(zhì)是自動化及抽象性，是一種所有人均必須具備的思維能力。計算思維是具有抽象性、基于技能的、屬于人類的思維方式。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中計算思維的培養(yǎng)顯得尤為重要，能提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的意義

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能幫助學(xué)生適應(yīng)信息化的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境，通過計算機引導(dǎo)學(xué)生對信息化的社會系統(tǒng)進行理解及感受，并逐步學(xué)會如何將這種思維方式科學(xué)合理地運用在自身的學(xué)習(xí)及生活過程中去，促進學(xué)生思維成熟，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，還能很好地引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用的鑒別判斷能力，促進高中生信息技術(shù)水平的提高及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)途徑

1.不斷創(chuàng)新及改革高中信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念

在實際的高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教學(xué)觀念屬于教學(xué)活動開展的指導(dǎo)及前提，教師應(yīng)跟隨時代的發(fā)展及新課程改革的標準等創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極以計算思維展開教學(xué)，下意識地培養(yǎng)學(xué)生進行計算思維的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識到計算思維對于自身學(xué)習(xí)、生活及未來發(fā)展的重要性及意義，在課堂教學(xué)過程中將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生充足的獨立思考時間及空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算思維意識，引導(dǎo)學(xué)生利用計算思維看待所有事物。

2.實施多元化的教學(xué)模式及教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中有效的教學(xué)方式是保證教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率最為基礎(chǔ)的途徑之一。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一、枯燥的教學(xué)模式，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求實施問題導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作式教學(xué)方式及教師與師生互動交流等多元化的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中圍繞培養(yǎng)計算思維展開實踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會如何應(yīng)用所掌握的計算思維解決實際學(xué)習(xí)及生活過程中的問題，從多途徑、多角度全面培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，促進學(xué)生全面發(fā)展及進步。

3.聯(lián)系生活實際進行生活化教學(xué)，提高計算思維的應(yīng)用價值

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)積極主動將教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起展開相應(yīng)的教學(xué)，強化學(xué)生的計算思維，在不斷的實踐及練習(xí)過程中進行強化及鞏固，讓學(xué)生認識到計算思維在實際生活過程中的用途及價值，提高學(xué)生在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中學(xué)習(xí)計算思維的積極性。如在進行“搜索引擎及其類型”的教學(xué)過程中，由于課本上的理論知識過于專業(yè)、嚴肅、難懂及復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，學(xué)習(xí)積極性嚴重下降，因此教師在教學(xué)過程中可以將搜索引擎與生活實際聯(lián)系在一起，利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示各大搜索引擎的建立者建立過程中發(fā)生的趣事及搜索引擎在實際生活中的應(yīng)用等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用計算思維展開思考及探究，促進學(xué)生信息技術(shù)掌握能力及計算思維的培養(yǎng)及應(yīng)用，提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)水平。

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及發(fā)展來說具有較為積極的意義，教師應(yīng)在教學(xué)過程中實施創(chuàng)新教學(xué)理念、改變教學(xué)方式及將教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起提高學(xué)生的計算思維能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)的整體水平。

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作者簡介：丁小霞（1982—），女，江蘇省南京市人，本科，中學(xué)一級，就職于南京市六合區(qū)實驗高級中學(xué)，研究方向：高中信息技術(shù)。

編輯 趙飛飛