探索高中地理“地球運動”的高效課堂

簡貴武

摘 要：高中地理是培養(yǎng)學生區(qū)域認知能力和識圖觀察能力的重要科目，而《地球的運動》作為地理教學的重要組成部分，對學生了解地球運動規(guī)律特點有著重要的作用，但從以往的教學經(jīng)驗來看，本節(jié)教學內容存在著理解性內容多、學習難度大的特點，學生最終的學習效果往往并不理想。這就需要教師不斷反思，積極探尋《地球的運動》章節(jié)的有效教學策略。結合自身教學經(jīng)驗，探索地球運動的高效教學的策略。

關鍵詞：高中地理；地球運動；高效課堂

《地球的運動》章節(jié)包含的知識點眾多，如地球的自轉、公轉及由于地球運動產(chǎn)生的各種地理現(xiàn)象等，需要教師結合這些特點，采用有針對性的教學策略實施教學，以提高教學的效率。筆者將通過聯(lián)系生活、利用信息技術輔助教學、進行例題講解歸納三個方面，對該章節(jié)內容的高效教學展開敘述，以期望給教師的教學提供一些思路上的借鑒。

一、引導學生將地理知識和生活現(xiàn)象相對接，降低學習難度

《地球的運動》章節(jié)知識，如四季的更替、晝夜長短及正午太陽高度的變化等知識就是生活中最為常見的現(xiàn)象，教師可以利用其和生活聯(lián)系較為緊密的特點，在教學時引導學生聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象，讓學生在這種熟悉的生活現(xiàn)象中深刻感知地理知識，降低他們學習的難度，大幅度提升地理教學的有效性。

例如，在講解晝夜交替、晝夜長短及正午太陽高度的變化知識時，教師可以引導學生聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象，如有時候會感覺白天較短，夜晚較長，有時候卻恰恰相反，以及太陽從升起到落下，它的高度在不斷地變化，在早晨時會在東方，正午的時候會在頭的正上方，傍晚時卻又到了西邊，引導學生聯(lián)系課本和教師的講解，思考這些生活中的現(xiàn)象，最終明白晝夜交替是因為地球的自轉產(chǎn)生的，而晝夜長短及正午太陽高度的變化是因為太陽直射點的不斷移動產(chǎn)生的，使學生較為容易地對這些知識有充分全面的掌握，學習難度明顯降低，自然有助于學習效率的提升。

二、充分利用信息技術輔助教學，展示靈動地理課堂

該章節(jié)知識包含的圖例和需要動態(tài)展示的內容較多，且這些知識聯(lián)系較為緊密、復雜抽象。單純的口授法講解枯燥乏味，使得學生的學習興趣低下，參與度較低，地理課堂的教學效率自然會打了折扣。鑒于此，教師可以在地理教學中充分利用信息技術的優(yōu)勢輔助地理課堂教學，為學生展示靈動、有趣的地理課堂，提升學生的學習興趣，帶動教學效果的優(yōu)化。

例如，學習該章節(jié)知識時，教師可以利用信息技術創(chuàng)設有趣的課程導入，突破地理教學重難點內容。首先，教師可以在網(wǎng)絡上尋找一些關于地球公轉、自轉的圖片，在課堂上播放給學生看，讓學生對地球的運動有一個初步的印象，緊接著教師可以利用PPT課件為學生講解地球運動的相關概念、知識，如地球自轉公轉的含義、太陽直射點的含義、近日點遠日點的概念等，讓學生對地球的運動有一個大致的了解，之后，教師可以利用多媒體視頻或者GIF圖片向學生動態(tài)演示太陽直射點運動的立體軌跡，將空間感和層次感凸顯出來，有效提高學生對地理知識的感知能力，再往后依然可以利用PPT結合口授法對晝夜長短、太陽高度的變化及四季的更替、五帶進行講解，讓學生在逼真的動態(tài)展示和精彩的PPT講解中全面掌握地球運動的知識，實現(xiàn)課堂的靈動、高效，提高教學的質量。

三、以例題為紐帶及時總結歸納，強化課堂學習效果

該章節(jié)知識內容比較繁多，學生在學習完之后，如果不進行及時的總結和歸納很可能會混淆相關的知識概念，在理解上產(chǎn)生偏差，而單純的總結歸納又難以激發(fā)學生的求知欲望和好奇心。鑒于此，教師可以以一道道代表性強、有針對性的例題為紐帶，讓學生在解答問題的過程中進行總結和歸納，強化他們對地理知識的學習效果，有效提升課堂的教學效率。

例如，在講解了《太陽直射點的移動》知識后，教師首先可以設置如下題目：赤道平面及黃赤交角的定義是什么？太陽直射點變化的規(guī)律是什么？黃赤交角的存在有什么意義？請描述一個回歸年太陽直射點的運動軌跡等，讓學生通過查閱教材或者小組合作探討，對這些題目進行全面解答，在解答中強化他們對有關太陽直射點移動知識的理解和認知；其次，教師要根據(jù)學生的做題情況，進行有針對性的查漏補缺，如學生A對太陽直射點的運動規(guī)律理解不全面，教師可以結合例題對直射點的運動進行有效講解，幫助學生補足學習中的短板和弱項；最后，教師依據(jù)對錯題的總體分析，以大綱的方式對講解的知識進行全面的歸納總結，制作成思維導圖，讓學生在探究問題中激發(fā)求知熱情，在邏輯思維圖中全面掌握有關《太陽直射點的移動》的知識，實現(xiàn)課堂的高效教學，促進學生地理綜合素養(yǎng)的形成。

綜上所述，教師要意識到《地球的運動》章節(jié)知識的重要性，在教學中仔細研讀教材內容，不斷優(yōu)化教學策略、流程，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，充分利用信息技術破解重難點知識，用例題鞏固課堂教學效果等，實現(xiàn)《地球的運動》高效課堂的構建，為學生全面學習高中地理知識做好鋪墊。

參考文獻：

[1]胡聰聰.《地球的運動》有效教學策略研究[D].福建師范大學，2016.

[2]王曉燕.高中必修1《地球運動》教學案例設計與實踐應用研究[D].內蒙古師范大學，2013.

編輯 謝尾合