高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的研究

陳彩霞

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展與推進(jìn)，打造高效數(shù)學(xué)課堂是每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都越來(lái)越重視的問(wèn)題。以“充分地課前準(zhǔn)備”“有效的課前預(yù)習(xí)”和“積極的課堂參與”這三方面為切入點(diǎn)，圍繞高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的研究展發(fā)表認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)效果直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)引起了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的普遍關(guān)注與思考。以下，我將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，就高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的研究展開詳細(xì)地分析與論述。

一、充分的課前準(zhǔn)備

教育學(xué)家巴班斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)最優(yōu)化的首步就是用整合的觀點(diǎn)來(lái)選擇和確認(rèn)教學(xué)任務(wù)?！庇纱丝梢姡雽?shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先要做的就是制訂具體、明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，一定要努力鉆研課本，充分了解教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

例如，“不等關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生感受日常生活中存在的大量不等關(guān)系，了解不等式（組）的實(shí)際背景；經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體會(huì)其方法；通過(guò)解決具體問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。其教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生建立不等式模型、用不等式（組）正確表示不等關(guān)系以及利用不等式的性質(zhì)證明簡(jiǎn)單的不等式。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境；研探新知；排難解惑，發(fā)展思維；鞏固深化，反饋矯正；歸納整理，整體認(rèn)識(shí)等五大方面的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、層層深入。如此一來(lái)，學(xué)生易于接受，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)有所提升。

二、有效的課前預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，但學(xué)生很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。因此教師需要采取一定的措施。課前預(yù)習(xí)向來(lái)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，但很多學(xué)生都忽視了課前預(yù)習(xí)的作用，他們也不懂怎么預(yù)習(xí)，只是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，根本達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做有效的、正確的課前預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“空間幾何體的表面積和體積”這部分內(nèi)容時(shí)，為了學(xué)生預(yù)習(xí)能夠有良好的效果，我認(rèn)真鉆研了教材，然后提出了以下問(wèn)題：在初中的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體和長(zhǎng)方體的表面積，同時(shí)也學(xué)習(xí)了它們的展開圖，那么你們知道正方體和長(zhǎng)方體的表面積與它們展開圖面積的關(guān)系嗎？其他幾何體的展開圖與其表面積又有什么關(guān)系呢？棱柱、棱錐、棱臺(tái)都是多面體，它們的展開圖又是什么？如何計(jì)算棱柱、棱柱和棱臺(tái)的表面積呢？之后再課堂上，我讓學(xué)生展示了他們的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)為學(xué)生提供有價(jià)值的預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感與成就感，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而可以根據(jù)具體情況調(diào)整和安排教學(xué)內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，教師不應(yīng)該只是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，而是應(yīng)該做出實(shí)際的行動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，如此才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

三、積極的課堂參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。只有學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中之中，才能完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。然而許多數(shù)學(xué)教師都采用“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去思考問(wèn)題，只是死記硬背教師給的公式和解題步驟，在做習(xí)題時(shí)，把公式硬生生地套用在習(xí)題中。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的參與度都很低?；谶@種情況，就需要教師改變教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的課堂參與度，唯有如此，才能使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ”這部分內(nèi)容時(shí)，為了節(jié)省講課時(shí)間，給予學(xué)生時(shí)間去思考，為此，我制作了一個(gè)微課視頻，微課視頻中主要包括三部分內(nèi)容：一是復(fù)習(xí)引入，通過(guò)提問(wèn)：基本初等函數(shù)指那些函數(shù)？它們的定義和性質(zhì)是什么？圖象都有什么特點(diǎn)？它們之間存在著什么樣的聯(lián)系？等問(wèn)題指明學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后暫停微課視頻，給予學(xué)生一定的時(shí)間去思考與回顧。二是典型例題講解，通過(guò)一道例題以及變式訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)復(fù)合型函數(shù)單調(diào)區(qū)間的求解，使他們體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想和分類思想。三是課堂小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，總結(jié)自己的易錯(cuò)點(diǎn)。因微課視頻具有直觀、形象、短小精煉等特點(diǎn)，可以充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。

總而言之，若想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生做有效的課堂預(yù)習(xí)，同時(shí)還要豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度。以上僅是我個(gè)人對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略的一些粗淺認(rèn)識(shí)與看法，不足之處，還望指正，以促進(jìn)我數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任尚哲.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015.

編輯 馮志強(qiáng)