信息技術(shù)在初中思想品德教學中的有效運用研究

（江西萬載縣嶺東初中 江西宜春 336000）

引言

信息技術(shù)運用到初中思想品德教學中，為這門課程注入了新的活力，是思想品德教學的重大改革。初中學生的思想正在形成的關(guān)鍵時期，容易受到外部環(huán)境的干擾，需要學校教育對學生進行有效的引導，思想品德教育在初中的教學中發(fā)揮著重要的作用，教學質(zhì)量的好壞對學生的性格、思想、行為有著直接的影響，這就要求教師要不斷地鉆研信息技術(shù)和思想品德教學的結(jié)合方法，提高思想品德教學的實效性，這樣就可以讓學生形成高尚的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、當前初中思想品德教學存在的問題

1.忽視學生的主體地位

當前，雖然教育改革已經(jīng)進行了很長一段時間，但是大部分的初中教師的教學理念還沒有轉(zhuǎn)化，采用的是填鴨式的教學方式，教師按部就班的把思想品德教材中的內(nèi)容講解給學生，學生被動的聽取，課堂氛圍十分的沉悶，學生對教師的講解缺乏興趣，往往會出現(xiàn)教師在講臺上講的口干舌燥，學生在下面聽得昏昏欲睡的情況。此外，學生不會主動參與到教學中，對知識的理解可以說完全來自教師，而思想品德教學的目標既不是教，也不是死記硬背的學，最終的目的是要讓學生通過學習能夠領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，進而對學生的思想起到引導的作用，讓他們能夠自發(fā)的去約束自己的言行，樹立正確的思想觀念。傳統(tǒng)的思想道德教學是以教師為主體的，嚴重的違背了思想道德教育的初中，進而使得初中思想道德教學不能達到預期的效果。

2.教學以講道理為主

初中的思想道德教學包含的內(nèi)容十分的多，既有對學生日常生活習慣的教育，又有思想品德和人際交往的教育，有利于學生構(gòu)建完整的人格，進而使其形成正確的思想觀念。初中的學生正處于青春期，這一時期的學生普遍比較叛逆，教師在開展思想品德教學的時候沒有結(jié)合學生的學習規(guī)律和性格特征，把思想品德課堂變?yōu)榱酥v大道理的課堂，給思想品德教育貼上了教條化的標簽，而這個年齡層的學生通常都比較抵觸別人給自己講道理，再加上教師單一的教學方式，使得思想品德教學失去了原本該有的魅力，導致學生沒有用心去感悟和思考思想品德知識，教學的內(nèi)容不能觸及學生的思想，也就不會對學生產(chǎn)生大的影響。

二、信息技術(shù)在初中思想品德教學中的有效運用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

思想品德教學的重點是要引導學生去感悟知識，讓學生和思想品德教學內(nèi)容達到思想上的共鳴，這樣才能使思想品德教學真正的在學生身上發(fā)揮作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學也被廣泛的應(yīng)用到教學中，并且取得了良好的教學效果，初中的思想品德教學要實現(xiàn)對多媒體的有效運用，首先就要教師根據(jù)教學的內(nèi)容，適當?shù)倪\用多媒體。多媒體具有集視頻、聲音、文字為一體的獨特優(yōu)勢，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容，盡量選擇一些貼近生活的思想品德教學實例，這樣會把學生的注意力吸引到課堂上，在播放視頻或者是展示圖片的過程中，為學生創(chuàng)設(shè)了真實的情境，對來給他們視覺和聽覺上的沖擊，這樣學生就會自己領(lǐng)悟?qū)嵗兴鶄鬟f的思想道德內(nèi)容。例如教師可以給學生播放路人闖紅燈的集錦，包括交通事故，學生在真實的情境中對闖紅燈這一行為的感觸會更深，教師在學生看完課件之后要讓學生去分享觀看的感悟，這樣不但可以活躍課堂的氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中去學習，還能夠讓學生形成理論聯(lián)系實際的意識，在學習的過程中自覺去聯(lián)系自己的言行，學生自己的感悟比教師的單純講解效果要好得多。利用多媒體在思想品德教學中展示案例，可以起到引導學生思想的作用，進而有效的提升思想品德教學的質(zhì)量。

2.科學運用信息技術(shù)

初中思想品德教學中運用信息技術(shù)有獨特的優(yōu)勢這一點是不可否認的，但并不是說每堂課都要應(yīng)用信息技術(shù)，這樣就走入了信息技術(shù)教學的誤區(qū)。教師要根據(jù)思想品德教學的內(nèi)容，評估適不適合運用信息技術(shù)，在適合情況下選擇哪種信息技術(shù)教學方式可以達到最佳的效果，這都是思想品德教學中應(yīng)用信息技術(shù)要綜合考慮的問題。信息技術(shù)在初中思想品德課堂的應(yīng)用要緊緊圍繞著教學目標開展，在明確運用信息技術(shù)所要達到的效果，這才是運用信息技術(shù)的根本。信息技術(shù)的容量比較大，教師千萬不能把所有的內(nèi)容都塞到課件或者視頻中去，或者是單純的把板書的內(nèi)容展示到課件中去，這樣就會讓信息技術(shù)的運用失去意義，教師在制作課件或者視頻的時候要綜合的考慮，哪些內(nèi)容需要放到課件中，什么時候給學生播放會達到最佳效果等，這樣就能使得思想品德教學和信息技術(shù)的結(jié)合更加有價值。另外，教師在制作課件或者視頻的時候不宜過于的花哨，會分散學生的注意力，這就要去教師要不斷地學習信息技術(shù)的相關(guān)知識，提高課件制作的水平。

3.利用資源共享優(yōu)勢

信息技術(shù)可以實現(xiàn)資源的共享，在思想品德課堂教學之前，教師可以為學生布置課外任務(wù)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一周內(nèi)的熱點事件，然后做成新聞發(fā)言稿的形式，在思想品德教學開始的時候可以以新聞發(fā)布會的形式，讓學生來播報自己寫好的新聞，因為熱點新聞關(guān)注的人比較多，大多反映的是社會現(xiàn)象，比如老人摔倒了該不該扶？公交車讓給老人讓座是義務(wù)嗎？這是學生喜歡的教學形式，他們會主動的參與到其中，然后教師要鼓勵學生大膽的說出自己的想法，以便于了解學生的思想動態(tài)，然后對學生的觀點給出總結(jié)，采取這樣的方式可以提高學生分析問題的能力，進而對他們的思想進行有效的引導。

結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在初中思想品德教學中的應(yīng)用可以激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生會主動的參與到教學中，對知識的理解和感悟會更加的深刻，進而促使思想品德教學可以起到引導學生思想，規(guī)范言行的作用。