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      如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂

      2018-02-27 08:24:08王政國
      新課程(中學) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)教學內(nèi)容教學方法

      王政國

      (深圳福田南華實驗學校,廣東 深圳)

      素質(zhì)教育大環(huán)境下,教育更為注重學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高,在提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)這個曾經(jīng)被邊緣化的學科現(xiàn)在越來越受到重視。但是不少美術(shù)教師仍舊“用新瓶裝舊酒”,披著素質(zhì)教育外衣的初中美術(shù)教學當中仍舊存在諸多問題,因而美術(shù)教學效率一直十分低下。首先,部分教師從應試教育只重知識技能的極端走向僅注重美術(shù)文化學習的另一個極端,忽略了美術(shù)技能、技巧的美術(shù)教學效率是難以有效提升的。部分教師心目中依舊沿用陳舊的教學方法、教學模式,學生在長期被動學習過程中失去了美術(shù)學習的積極性。其次,當前初中美術(shù)教學中存在課堂內(nèi)外脫節(jié)的弊端,教師很少留課下作業(yè),學生在課堂上習得的知識缺乏課外鞏固的機會。課程改革大背景下,教師要在教學實踐中不斷探索有效的教學方法,構(gòu)建高效美術(shù)課堂。

      一、做好充分的課前準備是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要前提

      “凡事預則立,不預則廢?!背踔忻佬g(shù)教師應該在以生為本原則的指導下,在新課學習前做好充分的課前準備,這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要前提。教師首先要合理安排教學內(nèi)容,確定教學目標。課程改革背景下,美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教教材的傳統(tǒng)做法,結(jié)合初中生身心發(fā)展規(guī)律,尋找教學內(nèi)容與生活實踐的契合點,創(chuàng)造性地使用教材,結(jié)合本班學生身心發(fā)展特點、知識基礎(chǔ)對教材順序進行靈活調(diào)整;在教學中合理增加生活化、趣味化的教學內(nèi)容,對那些偏、難度較大的教學內(nèi)容,教師要根據(jù)本班學生實際適當進行刪減。教師要在鉆研新課標的基礎(chǔ)上科學、合理地設置知識技能與能力培養(yǎng)并重的教學目標。教師還要在課前備學法,善于運用多樣化的教學手段、教學方法激發(fā)學生的主體性。根據(jù)學生不同的認知水平、不同學習個性、不同興趣愛好安排分層教學內(nèi)容,這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要前提。

      二、在導入階段創(chuàng)設情境、激發(fā)學生興趣是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵

      美術(shù)是一門可以讓學生直觀感受美、學會鑒賞美、運用多樣化手段表現(xiàn)美的一門學科。構(gòu)建高效初中美術(shù)課堂,讓美術(shù)教學達到對學生進行美育的目的,教師首先要善于在導入階段創(chuàng)設多樣化的教學情境,在導入階段成功營造良好學習氛圍,激發(fā)學生美術(shù)的學習興趣。讓興趣成為推動學生學習、探究、創(chuàng)新的強大內(nèi)驅(qū)力,這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵。教無定法,課堂導入也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考,教師要根據(jù)不同教學內(nèi)容和學生實際選擇合適的導入方法,例如,教師可以利用故事導入課堂學習,課前安排學生進行調(diào)查實踐、導入課堂學習,利用美術(shù)游戲?qū)胄抡n學習,還可以利用教具導入新課學習……總之,教師要運用靈活多樣的導入方法營造活躍的課堂學習氛圍,喚起初中生強烈的求知欲望。例如,在嶺南版八年級美術(shù)《筆情墨趣》一課教學中,教師就可以為學生播放我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》,在對這部水墨動畫片簡介的基礎(chǔ)上出示水墨作品的圖片,讓學生談和平時所見作品的區(qū)別。然后教師出示本課教學目標,學生學習水墨畫的欲望被成功激發(fā)出來,他們在課堂學習過程中一直興致高昂。

      三、靈活運用多樣化的教學方法、手段,喚起學生創(chuàng)作靈感是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的必要手段

      傳統(tǒng)美術(shù)教學基本上是圍繞著“看畫—教師引導下欣賞—臨摹”的流程安排的,教師主導、學生被動接受的美術(shù)教學不僅失去了美術(shù)學科應有的趣味性、美感,還不利于激發(fā)學生興趣。課程改革下的初中美術(shù)教學要靈活運用多樣化的教學方法、手段,喚起學生的創(chuàng)作靈感,這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的必要手段。在選擇教學方法的時候,教師要結(jié)合美術(shù)學科特點,可以在美術(shù)欣賞課堂上運用體驗感悟法,讓學生更好地把握美術(shù)作品的意蘊,在美術(shù)欣賞過程中,教師還可以用問答法激活學生的思維,提高他們的美術(shù)鑒賞能力。教師還可以寓美術(shù)學習于游戲當中,利用游戲激發(fā)學生學習的積極性。另外,借助多媒體讓學生感受美術(shù)作品的魅力,展示自己的創(chuàng)作,也有利于美術(shù)課堂教學效率的提高。例如,在《鳥語花香》一課教學時,教師可以利用多媒體同時將西方靜物油畫和中國花鳥畫展示出來,讓學生通過對比討論中國花鳥畫的特點,然后教師利用多媒體展示宋代花鳥畫《出水芙蓉》,并輔以優(yōu)美古箏曲《出水蓮》,讓學生在優(yōu)美的樂曲中感受中國花鳥畫傳達出的詩情畫意。在此基礎(chǔ)上教師讓學生自己嘗試在宣紙上畫出不同筆墨效果,并通過多媒體設備的展臺展示給全班同學欣賞。

      總而言之,在初中美術(shù)教學中,教師要堅持以生為本原則,教授適合學生的學習內(nèi)容、創(chuàng)新適合學生的教學方法、運用激發(fā)學生創(chuàng)造性的教學模式,上出能促進學生審美素養(yǎng)提高的美術(shù)課,構(gòu)建高效、精彩的初中美術(shù)課堂。

      [1]郭潔.淺析初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].讀寫算(教育教學研究),2014(2):172.

      [2]曹曉玲.探究如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂[J].魅力中國,2016(23):60-61.

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