曠文亮

摘要：本文作者結(jié)合自身教學實踐，從游戲教學、故事激趣、借助信息技術(shù)、營造學習氛圍四個方面簡要論述了如何激發(fā)初中學生的數(shù)學學習興趣，希望能給到其他被學生數(shù)學學習興趣不高困擾的教師一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；方法探究

眾所周知，數(shù)學并不是一門容易學習的學科，伴隨著年級的升高，所涉及的數(shù)學知識會越來越復雜，更有繁多的數(shù)學公式和符號需要去記憶，解決一道數(shù)學難題往往和寫一篇語文作文難度相當。相比于其他學科來說，想要學好數(shù)學的難度更大一些，在存在偏科問題的學生中，數(shù)學偏科的占了很大一部分。對于如此難學的學科，自然很難引起學生的學習興趣，而且不得不承認，數(shù)學知識的傳授過程往往是枯燥無趣的，但是數(shù)學這門學科無論在哪一個階段都是極其重要的，所以教師要盡其所能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。以下，筆者就根據(jù)自己教學中總結(jié)的經(jīng)驗簡單的探討一下如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以供借鑒。

一、游戲教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

對于初中學生來說，游戲教學是永遠都不會過時的，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，初中生對于游戲依舊有著極大的興趣?？梢?，這一時期的學生的心理同小學時期相比并沒有產(chǎn)生質(zhì)的變化，游戲?qū)τ谒麄兊奈σ琅f是巨大的。所以，教師要能根據(jù)所教授的內(nèi)容設計合理的游戲，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，筆者在教學“生活中的軸對稱”時，就在班級中組織了一次“數(shù)學接力賽”。筆者先給了學生們幾分鐘的賽前準備時間，讓大家在頭腦中想想生活中有哪些東西是軸對稱的，當學生每個人腦袋里都有了幾個答案的時候，筆者宣布接力賽開始，先由第一排的學生站起來說，每個人一次只能說一個，就這樣輪流下去。在這一過程中，每一個學生都聚精會神地在聽其他學生說出的答案是不是和自己的一樣，同時也在頭腦中不斷思考著其他的答案。這樣一來，通過接力賽的游戲方式，學生的思維調(diào)動了起來，學生的學習興趣也被極大地激發(fā)了出來。

二、通過講故事，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

筆者認為，除了游戲之外，愛聽故事也是小學生的一大特性，電影里經(jīng)常出現(xiàn)的小孩子央求爸爸媽媽給他們講睡前故事的片段絕非是沒有依據(jù)的。所以，在進行知識的講授之前，不妨先給學生講一個數(shù)學小故事，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。

比如，筆者在教學“平面直角坐標系”時就給學生講了笛卡爾和坐標系的小故事——雖然笛卡爾重病纏身、臥床不起，但他大腦從沒有停止運轉(zhuǎn)，始終在思索一個艱深的難題——可否用幾何圖形形式來表示代數(shù)方程呢？因為這會使抽象的方程變得更為直觀、更能為普通人理解。他就這么想啊想、想啊想，直到他無意中抬頭看到在房屋的頂角上有一支大蜘蛛在哪里正漫不經(jīng)心的垂絲結(jié)網(wǎng)，這給了笛卡爾很大的啟發(fā)，使他的思路一下就被打開了。他不顧身體上承受的病痛，毅然從床上爬起來拿出紙、拿起筆開始了演算，就這樣進過一日一夜的奮斗，坐標系終于笛卡爾發(fā)明了出來。通過這個小故事，使學生們了解到如此偉大的數(shù)學發(fā)明竟是由于日常生活中的一個微不足道的場景，學生們都感到不可思議，如此一來，學生的學習興趣被激發(fā)了出來，都專心致志地投入到學習當中。

三、借助信息技術(shù)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

在以往的數(shù)學課堂上，知識的傳授靠的是教師單純的講授，有的教師可以講得生動有趣，學生知識掌握得也比較好；但有的教師則無法把枯燥的數(shù)學知識生動有趣的傳授給學生，導致學生掌握的比較差。不過，伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把枯燥的數(shù)學知識變的有趣不再是一件太難的事情，即使是能力不算強的教師也可以做到。信息技術(shù)擁有圖文并茂、音像結(jié)合的強大功能，抽象的數(shù)學知識、演算過程，都可以通過信息技術(shù)變得直觀、有趣。這樣一來，學生的學習興趣也能很大程度的被激發(fā)出來。

比如，“平移與旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)，放在過去只能任由學生自己在頭腦里想象圖像的平移與旋轉(zhuǎn)，但對于學生來說，是非常困難的，這在很大程度上降低了學生的學習興趣。筆者在教學這一章節(jié)的時候，就充分借助了信息技術(shù)這一教學手段，利用“幾何畫板”或是“Flash動畫”將圖形的平移與旋轉(zhuǎn)清晰明了的展示在了學生的面前，原本抽象的、復雜的問題，通過信息技術(shù)變得直觀、簡單了，學生學起來也就不那么難了，學習的興趣也就提高了。

四、營造和諧學習氛圍，激發(fā)學習興趣

筆者在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，當課堂處在一種和諧的學習氛圍的時，學生回答問題回答的比較積極，腦子也轉(zhuǎn)的比較快，學習興趣比較高漲；反之，在嚴肅、刻板的學習氛圍下，學生的反應比較遲鈍，缺乏回答的積極性，學生整體的學習興趣不高。所以，作為教師應該避免課堂陷入嚴肅、刻板的學習氛圍中，而要想法設法使自己的課堂保持良好的學習氛圍。

學生是在教師的引導下進行知識的學習的，課堂氣氛的營造也主要依靠于教師。所以教師要擔負起這一責任，努力營造出良好的、適合學生學習的氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)筆者多年的課堂教學經(jīng)驗，教師可以從這幾方面入手。首先，要擺脫“一日為師，終身為父”“尊師重道”“師道尊嚴”等傳統(tǒng)思想的影響，和學生打成一片，和學生成為朋友；要把自己放在和學生同等的位置上，切勿居高臨下，搞差別化對待，讓每一位學生都能感到教師的關(guān)愛。其次，要轉(zhuǎn)變教學方式，要在課上多提問題，增加教師和學生交流的機會，這種一問一答的方式，能夠活躍課堂的氣氛。最后，教師要精心設計課堂導入，一個生動有趣的課堂導入能為整堂課的學習氛圍奠定良好的基調(diào)。課堂導入的方法有很多，不勝枚舉，但“導無定法”，關(guān)鍵教師要能充分掌握、靈活運用，創(chuàng)設好的課堂導入，為學習氣氛奠定基調(diào)，從而提高學生的學習興趣。

總而言之，筆者從以上四個方面論述了如何提高學生的數(shù)學興趣，且根據(jù)實踐證明都是行之有效的。當然，除此之外還有很多提高學生學習興趣的方法，愿諸位教師能積極探索、勇于開拓，為初中數(shù)學教學打開新的局面。

參考文獻：

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[3]初中數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的有效途徑[J].黃毓芳.科教文匯（下旬刊）.2014（09）

（作者單位：湖南省衡陽市衡山縣東湖中學 421351）