Phonics自然拼讀法在體校初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張曉

摘要：體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，單詞學(xué)習(xí)也是讓中學(xué)生感到很頭疼的問(wèn)題。尤其是對(duì)于體校的學(xué)生。該文借鑒了自然拼讀法的理論，討論了引導(dǎo)體校初中階段學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法中字母及其字母組合的發(fā)音與拼寫的關(guān)系背誦詞匯，這不僅可以幫助學(xué)生高效、持久記憶單詞而且對(duì)于提高體校學(xué)生的閱讀、寫作等能力有幫助。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；單詞；體校

一、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

當(dāng)前，體校英語(yǔ)教學(xué)存在著一個(gè)很普遍的現(xiàn)象：大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)興趣不高，很多同學(xué)從初一年級(jí)開始就感到學(xué)習(xí)困難，英語(yǔ)成績(jī)很難提高上去。一方面語(yǔ)法學(xué)習(xí)慢慢在增加難度，另一方面是大部分學(xué)生反映單詞量太大、記憶困難，記住了很快就忘記了，而且做題時(shí)英漢對(duì)應(yīng)不起來(lái)。根究其原因是學(xué)生不清楚單詞拼寫和單詞發(fā)音密切相關(guān)，只能死記硬背記憶單詞。由于不能用科學(xué)的方法從音到形去背誦、記憶單詞，于是久而久之失去了記憶單詞的信心。小學(xué)階段的單詞相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生多花些時(shí)間也可以記住單詞，而到了初中階段單詞變得較難較復(fù)雜，加之英語(yǔ)語(yǔ)法較多，如果學(xué)生還是運(yùn)用老方法機(jī)械背誦單詞，最終就會(huì)事倍功半，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，作為體校的中學(xué)英語(yǔ)教師，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法來(lái)記憶單詞在英語(yǔ)教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics）是在英國(guó)、美國(guó)等一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家小學(xué)母語(yǔ)課程中必須要掌握的內(nèi)容。學(xué)生在一種很輕松的氛圍里學(xué)習(xí)和掌握字母及其組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律。學(xué)生們學(xué)會(huì)了字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，學(xué)會(huì)了發(fā)音和拼寫的關(guān)系之后，學(xué)生能做到“見詞能讀”、“聽音能寫”。自然拼讀法體現(xiàn)了字母音和形的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確解讀單詞是培養(yǎng)良好閱讀的關(guān)鍵。

目前，許多城市的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)用到自然拼讀法來(lái)教發(fā)音。老師運(yùn)用大部分輔音的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音中的發(fā)音類似的特點(diǎn)，使學(xué)生快速學(xué)會(huì)輔音發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用大部分元音字母在開音節(jié)閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音的規(guī)律來(lái)拼讀記憶單詞。例如：老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：p-p-p，/p//p//p/， e-e-e，/e//e//e/，t-t-t，/t//t//t/ pet。雖然學(xué)生只是下意識(shí)的跟讀，但卻很容易讓學(xué)生理解單詞發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了語(yǔ)感，為之后學(xué)習(xí)音標(biāo)打下了一定基礎(chǔ)。

三 、自然拼讀法在體校初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法非常適合幼兒英語(yǔ)及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，那能否在體校初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行推廣呢？答案是肯定的。通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，不論哪個(gè)年齡階段的學(xué)生，自然拼讀法都是學(xué)單詞最簡(jiǎn)單、最高效、最快速的方法。在幼兒和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自然拼讀法是從感性角度讓學(xué)生們從小產(chǎn)生語(yǔ)感，等其上了初中可以從理性角度上意識(shí)到英語(yǔ)音與形的關(guān)系，以此幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。體校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)能降低難度，幫助學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

體校學(xué)生記憶單詞主要靠用漢字標(biāo)讀音的方法，大約98%的英語(yǔ)詞匯能通過(guò)字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則拼寫出來(lái)。中學(xué)老師在教授單詞時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)是拼音文字，例如：head，bread中的ea都發(fā)成/e/。教師要幫助學(xué)生對(duì)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行分類、總結(jié)、記憶和運(yùn)用。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些發(fā)音規(guī)則、規(guī)律，就不再需要通過(guò)死記硬背就可以高效記憶詞匯。

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，靠死記硬背記單詞的學(xué)生只是死記單詞和語(yǔ)法，聽、說(shuō)和讀的能力比較薄弱。也就是我們常說(shuō)的“啞巴式英語(yǔ)”。而自然拼讀法能使我們找到音和形的規(guī)律，既能記住讀音又能會(huì)拼寫，學(xué)生拼讀單詞能力得到很大程度提升。同樣的，學(xué)生的聽力、口語(yǔ)水平也會(huì)得到提升。

四、應(yīng)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

自然拼讀法不是我們二外學(xué)習(xí)者自己發(fā)明發(fā)的，它在西方國(guó)家已有上百年歷史，目前在國(guó)內(nèi)幼兒、少兒英語(yǔ)教學(xué)中也越來(lái)越普及，但有些做法也未必完全適合體校的初中英語(yǔ)教學(xué)。我們要具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合體校實(shí)際情況，摸索出適合體校學(xué)生的自然拼讀法教學(xué)內(nèi)容。有些常見詞匯不符合發(fā)音規(guī)則，屬于外來(lái)詞。比如who，have等。為了避免誤導(dǎo)學(xué)生，教師在教學(xué)中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)律性。自然拼讀法是詞匯、語(yǔ)音教學(xué)的輔助，并不是萬(wàn)能的。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)講必須要掌握國(guó)際音標(biāo)，教師應(yīng)該使用國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法相結(jié)合的方式使學(xué)生了解讀音規(guī)則，不能夠完全舍棄國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，“授人以魚不如授人以漁”。體校初中英語(yǔ)教師在教授詞匯時(shí)要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的記單詞的習(xí)慣和方法，運(yùn)用自然拼讀法規(guī)則讓學(xué)生意識(shí)到單詞音與形的關(guān)系。正確的方法是十分必要的。通過(guò)自然拼讀法可以有助于學(xué)生的拼寫單詞及提高學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省泰安市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 271000）